高中政治 《哲学与生活》 第六课 求索真理的历程 第1课时人的认识从何而来教案 新人教版必修4.doc

第六课求索真理的历程整体设计教材分析第五课讲了人的意识的能动性，人能够通过意识认识世界，这一课紧接着就要分析人对世界的正确认识是从哪里来的，人类认识和把握世界的过程是一个什么样的过程。根据课程标准，第六课的内容设计为两个课时。第一课时，人的认识从何而来。理解人的正确认识是从实践中来。本课时分为两个目。第一目，实践及其特点。这一目的逻辑顺序是：实践的定义——实践的两层基本含义——实践的三个基本要素——实践的三个特点。第二目，实践是认识的基础。这一目的逻辑结构是：实践是认识的来源——实践是认识发展的动力——实践是检验认识的真理性的唯一标准——实践是认识的目的和归宿。第二课时，在实践中追求和发展真理。本课时设计了三个目。第一目，真理是客观的。这一目的逻辑结构是：真理的定义——真理的基本属性是客观性。本目的重点是让学生知道真理只有一个，真理面前人人平等。第二目，真理是具体的有条件的。这一目的逻辑结构是：真理是有条件的——真理是具体的——真理和谬误相比较而存在，相斗争而发展。本目的重点是让学生懂得，真理和谬误相伴而行，人不怕犯错误，怕的是不能正确对待错误。第三目，追求真理是一个过程。这一目的逻辑结构是：认识具有反复性——认识具有无限性——在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。本目旨在让学生懂得，实践是不断向前推进的，人的认识也在不断向前发展，人对事物的真理性认识也是不断发展和完善的。教学重点1.实践的含义及基本特征。2.实践是认识的基础。3.真理是具体的有条件的，实践是检验认识真理性的唯一标准。教学难点1.实践活动与动物适应环境的活动的区别。2.真理的基本属性是客观性，真理是具体的有条件的。三维目标知识目标1.识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点、真理的含义、真理的基本属性。2.理解实践的基本形式、实践是认识的基础、真理的具体性、真理的条件性。3.运用所学知识分析说明实践是人们改造客观世界的物质性活动；列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识真理性的唯一标准；分析说明追求真理要与时俱进。能力目标1.初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。2.通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。情感、态度和价值观目标1.培养学生牢固树立实践第一的观点。2.培养学生树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发展真理、在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。第一课时人的认识从何而来教学过程导入设计导入一马克思生前最喜爱的一则寓言（多媒体课件显示）哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一。”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会！”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”问题探究：这则寓言故事说明了什么哲学道理？学生思考、回答略。教师引导：哲学不是夸夸其谈，不是纸上谈兵，哲学来源于生活的实践，没有实践就没有哲学，脱离了实践，哲学就失去了它的生命和存在的价值。所以，学习哲学，我们必须重视实践。那么，什么是实践呢？实践有哪些特征？实践对我们的生活、工作和学习有什么样的作用呢？本节课我们就来探究这些问题。导入二（多媒体课件显示）宋代诗人陆游有诗云：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”问题探究：这首诗说明了什么哲学道理呢？学生：说明我们要重视实践。教师引导：做比想更重要，改造世界比认识世界更重要。对于做的问题，涉及哲学上的一个重要的概念即“实践”，今天我们就一起研究什么是实践，实践有哪些基本特征。推进新课一、实践及其特点板书：1.实践的含义问题情境（多媒体课件展示）荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”问题探究：这里的“行”是指什么？学生：实践。教师进一步设问：汉语中还有哪些词与实践的意思相近？学生：行、行动、行为、力行、活动、生活、践履等。教师再进一步设问：那么什么是实践呢？（过渡）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。理解实践的含义，它有两层含义：一是指实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有本质的区别；二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，而不是纯主观的思维活动。实践具有以下的层次：①实践的主体——人们②实践的对象——客观世界③实践的性质——物质性活动（多媒体课件显示）问题探究：请指出下列活动中的哪些是实践活动？A.火山喷发、蜜蜂造房、警犬搜敌B.起床、刷牙、洗脸、吃饭C.学习理论、讨论问题、研究学问D.工人做工、战士打仗、教师教书、科技工作者发射“神舟”