分层推进，有效讲解“测量液体的密度”（黄镇鹏）.doc

附件一：广东省佛山市2013年度中小学优秀论文征集登记表（内容注明：□普通高中、□普通初中、□小学请在□内打“√”）学科：物理作者姓名黄镇鹏出生年月1980.6性别男技术职称中学物理一级教师学历或学位大学本科论文题目分层推进，有效讲解“测量液体的密度”工作单位佛山市南海石门实验中学邮政编码528225通讯地址南海区狮山人民西路石门实验中学固定电话81209244移动电话[phone]合作作者无论文内容摘要（200字左右）“测量液体的密度”是初中物理的一个重要实验，也是佛山市物理中考考察的重要知识点。为了让学生掌握测量液体的密度的实验方法，更好地理解在测量过程中选用不同的测量方法会造成什么样的误差，如何更好地选用实验方案，我是这样处理这个知识点的：我设计了三个测量液体密度的方案，分层推进，逐个讲解、比较，最后引导学生找出实验误差最小的一个方案，从而掌握如何测量液体的密度。论文版权声明本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版。作者签名：黄镇鹏分层推进，有效讲解“测量液体的密度”【摘要】“测量液体的密度”是初中物理的一个重要实验，也是佛山市物理中考考察的重要知识点。为了让学生掌握测量液体的密度的实验方法，更好地理解在测量过程中选用不同的测量方法会造成什么样的误差，如何更好地选用实验方案，我是这样处理这个知识点的：我设计了三个测量液体密度的方案，分层推进，逐个讲解、比较，最后引导学生找出实验误差最小的一个方案，从而掌握如何测量液体的密度。【关键词】初中物理实验测量液体的密度分层推进有效讲解【正文】一、对教材内容的分析：义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十一章多彩的物质世界第四节《测量物质的密度》是初中物理重要的一节，测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有很重要的作用。这个实验是利用物理公式间接地测量出物质的密度，对学生实验能力的训练有实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录、分析实验得出结论等多方面。教材中没有给出现成步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行实验，因此如何引导学生明确本实验目的，如何从公式出发选择测量的物理量，需要选择什么测量工具和器材，如何设计实验表格，如何选用合理的实验方法尽量减少实验误差，是物理教师课前要重点考虑的问题。在教材中，设计了“测量盐水和形状不规则塑料块（不吸水）的密度”两个实验，相比较而言，测量不沉于水又不吸水的塑料块的密度方法比较简单，如：用天平测量塑料块的质量m，用量筒的“排水法＋针压法”或者“埋沙法”测出塑料块的体积V，从而利用公式求出塑料块的密度。对于测量固体密度的这个实验，学生容易理解和接受。让学生感觉困惑、不容易理解的是如何选用合适的方法测出液体的密度。二、设计分层方案，进行有效讲解：为了让学生掌握测量液体的密度的实验方法，更好地理解在测量过程中选用不同的测量方法会造成什么样的误差，如何更好地选用实验方案，我是这样处理这个知识点的：我设计了三个测量液体密度的方案，分层推进，逐个讲解、比较，最后引导学生找出实验误差最小的一个方案，从而掌握如何测量液体的密度。方案一：1、用天平测出空烧杯的质量m1；2、倒适量的液体到烧杯中，用天平测出液体和烧杯的总质量m2；3、将烧杯中的液体全部倒入量筒中，测出液体的体积V；4、则液体的密度在这个方案中，我引导学生逐个物理量分析：测出的液体的质量（m2－m1）在正确使用天平的前提下，是准确的；但在将“液体全部倒入量筒中”时，由于液体残留部分在烧杯中，所以导致测出的液体体积V偏小，由公式知测出的液体密度与真实值相比偏大。学生很容易接受、理解。接下来我趁势追击，给出方案二：1、倒适量的液体到量筒中，读体积V；2、用天平测出空烧杯的质量m1；3、将量筒中的液体全部倒入烧杯中，测出液体和烧杯的总质量m2；4、则液体的密度有了方案一的经验，学生们很快分析出：测出的液体的体积V在正确使用量筒的前提下，是准确的；但在将“液体全部倒入烧杯中”时，由于液体残留部分在量筒中，所以导致测出的液体质量m偏小，由公式知测出的液体密度与真实值相比偏小。学生们不但接受得挺快，而且还挺有成功解决一个问题的快感。水到渠成，这时我再把问题抛给学生：是什么原因导致了两个方案都存在较大误差？学生很快回答：是由于液体倒不干净才导致测出的密度误差较大。我继续提问：那么我们到底应该怎么做才能较准确地测出液体的密度？部分学生回答：能否在倒液体时倒一部分呢？我肯定了学生的回答，鼓励学生小组讨论，看看能否将刚才两个方案进行整合或者提出自己的方案，最后师生一起讨论，得出了以下两个方案：方案三：1、倒适量的液体到烧杯中，用天平测出液体和烧杯的总质量m1；2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，读液体的体积V；3、用天平测出剩余液体和烧