五下1课一课时.doc

课题1老人与海鸥课型新授课主备：谢文霞课时1附备：王爱娟、屈超、徐彩红学习目标1、按照正确的笔顺正确书写“鸥、饼”等9个生字，正确认读海鸥、饼干、节奏、乐谱、鸣叫、吉祥、企盼、急速、相依相随、抑扬顿挫等词语。2、画出体现老人与海鸥之间感情深厚的句子，抓关键词语简要写写他们之间的深厚情谊。3、体会作者采用了哪些写作手法把老人与海鸥的情感写具体的。4、德育目标(美育目标、核心价值观)：教育学生热爱、保护小动物。重点难点1.按照正确的笔顺正确书写“鸥、饼”等9个生字，正确认读海鸥、饼干、节奏、乐谱、鸣叫、吉祥、企盼、急速、相依相随、抑扬顿挫等词语。2.体会作者采用了哪些写作手法把老人与海鸥的情感写具体的。教学方法教具准备教学方法：自读指导、合作交流教具准备：课件、图片教学环节学案导案二次备课课前预习1、课文出声朗读三遍，文中的生字词要读准。2、把本课的9个生字按正确笔顺在田字格认真抄写一遍。3、查阅相关资料，简单了解一下本文的主人公——吴庆恒4、画出体现老人与海鸥之间感情深厚的句子，抓关键词语简要写写他们之间的深厚情谊。5、体会作者采用了哪些写作手法把老人与海鸥的情感写具体的。1、划出生字词语，不理解的想法解决。2、注意观察好主笔及各部分的穿插。“抑”注意右部分；“吉”上边是士3、主人公可以采用查阅工具书或网络的方法，挑选你感兴趣的内容简单记一记。4、例如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。5、勾画、笔记。1、学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想哪些语句、哪些事例描写了松鼠的可爱?具体怎样写的？最后把这些心得体会写下来，与同学交流。2、学生组内交流展示。先组内解决个人不明白的问题，再举手发言，让其余同学帮忙。交流点拨精彩片段朗读展示。书写生字：鸥、抑、挫、奏、谱3、概括课文主要内容。4、理解情感：A老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，…飞成一篇有声有色的乐谱。B老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，…“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……C读课文15——17自然段思考：安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事情？5、学习写法:6、学习了本文，你受到怎样的启发？1、注意体现二者之间的情感。2、简要交流书写注意事项。每逢冬天海鸥便成群结队地来到翠湖越冬，老人每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。海鸥与老人结下了深厚的情谊。一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。A这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。B透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。C这是谁也意想不到的事情。它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人5、在表达手法的交流中，指导学生认识作者是先抓住人物的神态、动作、语言描写写了老人与海鸥之间的故事，然后通过海鸥的动作描写海鸥对老人的情谊。6、结合实际谈谈人和动物之间如何相处？小组选代表与大家交流自己读懂了什么。依据学生的发言，老师只是起引导的作用，当学生表达不清或不知如何解答时教师适时点拨。教育学生热爱、保护小动物。导练反馈听写词语：海鸥、抑扬顿挫、节奏、乐谱2、“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”这个句子表现了什么？3、找出关于老人动作、神态的描写，说说作用。1、当堂批阅纠错。2、当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。德育教育：引导学生结合课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。板书设计老人与海鸥老人------爱-------海鸥教学反思优点：在本课教学中，我摒弃了繁琐的课文分析，以读为主，使学生在自主探究与对话中抓重点词句，品重点语段，充分感受“老人对海鸥、海鸥对老人”亲人般的深情，感悟和谐之美。缺点：“海鸥送老人”这部分内容是最让人震撼的。但是在课堂中情境铺垫不够，学生深入不够