以生为本打造新课程背景下的高效课堂.doc

PAGE\*MERGEFORMAT6以生为本打造新课程背景下的高效课堂通河县教师进修学校王艳红各位领导、各位老师大家好！很高兴今天能和大家共同探讨、分享《以生为本打造新课程背景下的高效课堂》的话题。“以人为本，以学生发展为本，关注学生的学习，学生能力的培养，促进学生健康的全面的和谐发展，是新课程背景下，构建高效课堂的目的所在。新课程下的课堂教学主要以学生为主体，尊重学生的个性差异，教学中使学生主动参与课堂活动，调动学生的学习乐趣，学生成为课堂学习、探究、动脑、动手的主人。那么如何使高效课堂能落到实处呢？一、师生角色的改变1、教师角色与观念的转变，旧的教学观念是教师教，学生学的课堂教学模式。教师“一言堂”、“满堂灌”，学生的个性思维得不到充分的发挥，或者说学生的个性思维得到了抑制，孩子们的创新精神从小就被扼杀。学生的成长是在成人规定动作下的玩偶。学生是在被动的、机械的接受，没有自主性，一问一答式的教学模式贯穿整堂课中。旧的课堂观念和教学模式已跟不上时代的发展步伐，抑制了学生思想，学生学习的主动性发挥和发展，从学生能力培养的角度，达不到现在现在社会所需要人才的需要，学生只是接受教师的教学，思维没有创造性，创新性。为了适应现在社会对人才的需求，需要更多的是创新性人才，在专业能力上能够有独特创造性的人。因此教育必须改革，从改变课堂模式入手，为时代的发展培养科学性、创造性人才而去探索出了一条新的教学模式，那就是要改变过去的教师一言堂的“填鸭式”教学，在经历了漫长的探索，过渡到现在的将课堂交给学生，课堂上以学生为主体，注重学生的个性发展，培养学生的动手、动脑能力，进而培养学生的创造性思维。现在的教学，不只是教会学生知识，更应该是让学生在学会知识的同时，掌握学习方法，方法的获得比获得更多的知识更加重要，因为有了更好的方法，学生就可以利用这样的方法学习更多的知识，这是他们学习更多更新知识的基础，所以，现在的课堂教学改革从改革教学入手，教师角色的转变是首要的前提，主宰课堂的不是教师，而是学生，学生是学习的主体，教师在教学中发挥着主导作用，课堂的主人是学生，让他们在课堂中能够放飞想象翅膀，通过多种方式的学习，各种活动的参与，完成对知识的获得，对知识的构建的全过程，教师发挥启发引导的作用，课堂真正成为培养学生、发挥学生个性思维和创造思维的舞台。2、师生关系的转变。从前的课堂中，教师是高高在上的，学生在课堂中只有服从听从，那样的课堂抑制了学生的正常的思维发展，而如今的课堂中，师生关系是民主和谐的、课堂呈现积极宽松是浓浓的学习氛围。实际上课堂教学过程中，教师的言行直接影响学生的课堂兴趣，教师积极引导，富有激情的情景，更能激发学生学习兴趣，学生有了浓厚的学习兴趣，他就会很快的进入到学习状态，并且在学习过程中始终保持着活跃的思想，积极投入到整个学习过程，正因为教师以大爱去走进每个学生的心里，深入的了解学生，用朋友的心里去亲近学生，教师把学生当做知心的朋友，贴心的孩子，能用爱去关怀着孩子们的学习，学生自然也就把老师当做自己要好的朋友，以至于在学习中，能够直言不讳的，将自己所看所想，所学所得，以及学习中的困惑讲给老师和同学，老师就能够很好的把握学生的思想动态，了解学习中的每一个学生，更能知道该如何调整自己的教学，让学生能更好完成学习过程，这样的课堂才是向高效课堂发展，实现有效高效，所以，建立平等、融洽、民主、和谐的师生关系非常重要，他是真正地实现高效课堂的基础和保障。二、教材内容处理要灵活。按照课程标准和教学大纲的特点，利用教材内容不但教给学生学生知识，重要的是利用教材知识教给学生学习方法，培养学生举一反三的能力和发散思维的能力。学生原有知识的基础以及已有的生活经验占有非常重要的地位。为了解决课堂教学中的问题，教师在课堂导入环节要为孩子创设情境，去激活孩子的学习热情，并在原有知识的基础上，重新构建新旧知识之间的联系，使新旧知识衔接紧凑、过渡自然，学生接受水到渠成。如果教师对学生已有知识的掌握情况了解不够，不知道学生的真正需求，教学就会出现盲点，教学没有针对性和时效性，很难达到教学目标。所以这就要求我们教师要做到心中有学生，了解和关注每一个学生，从而在课堂教学要在充分调查学情的基础上，努力做到以让学生最大限度的掌握知识、培养学生的综合能力、避免课堂教学的无效环节。现在的新教材，从教学内容和呈现形式上，都和从前大不一样，都非常贴近学生的生活和学生的实际，比如，从前教材中，很多脱离学生实际的问题内容都已经删除，一些没有启发性的内容也做了调整，在呈现方式上，更考虑到学生的年龄特点，用学生喜欢的方式呈现，但是不管怎么样，现在都是统编教材，也并不是每一个例题每一个习题都是适合每个学生，所以，我们老师在备课时就要充分考虑到学生的年龄特点及生活实践经验，考虑到学生的认知