可能性教学设计 (2).doc

《可能性》教学设计教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。过程与方法：使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说明理由。情感态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法教学用具：多媒体课件、卡片教学过程游戏导入同学们喜欢玩游戏吗？这节课我们就要在游戏中度过，希望同学们认真思考，踊跃表达自己的见解，在玩中学到有用的知识。老师手里有份礼物要送给大家，猜猜在老师的哪只手里。（板书：可能性）二、学习新知教学主题图。课件出示主题图，师简单介绍图意：下周一要开班会，有些同学要准备节目，每个人要准备一个节目还不能重复，为了公平抽签决定，咱们这有三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，现在把它们放在一起，猜一猜如果让你从中抽一次，可能会有什么结果？小组交流一定会抽到吗？那我们应该怎么说，有不同意见吗？有的同学说可能抽到唱歌，可能抽到跳舞，也可能抽到朗读，同学们很会思考，说出这三种情况，考虑的很全民，这可是学好数学的关键。那是不是像你们说的那样可能抽到唱歌，可能抽到跳舞，也可能抽到朗诵，我们需要验证，那要怎样验证呢？(4)学生合作探究通过验证我们发现了什么？看来，在这三张卡片中抽取，我们确定可能抽到唱歌，可能抽到跳舞，可能抽到朗诵。抽到三种情况都有可能，这说明了什么？(事件的不确定性)（板书：可能）这说明你们的猜测是正确的，那你们能抽到小品吗?为什么？继续进行抽取卡片谁还想在试一试，他抽到的是什么？抽到了跳舞，还剩下两张卡片，接下来可能会抽到什么？抽到了朗诵，最后只剩下一张了，小雪会抽到什么？为什么？(一定会抽到唱歌，这是事件的确定性)小结：前两次抽卡片的结果是不确定的，第一次抽卡片有三种可能，第二次抽卡片有两种可能，是不确定事件，而第三次抽卡片时只有一张了，没有别的可能性，所以是确定事件。三、巩固练习1、完成教材45页上面“做一做”，进一步体会事件的确定性和不确定性。2、放松一下，给大家讲个阿凡提的故事。3、说一说用“一定、可能、不可能”说一说生活中一些时间发生的可能性。总结今天学习了什么？你有哪些收获？最后老师送给同学们一段话。