基因突变和基因重组教学案例.doc

高三一轮复习课《基因突变和基因重组》教学案例南宁市第十四中学高中部刘琳教学目的：1．举例说明基因突变的概念、特点和原因。2．举例说明基因重组。3．简述基因突变和基因重组的意义。教学重点：1．基因突变的概念和特点。2．基因重组的原因。教学难点：基因突变的概念，基因突变和重组的意义。教学用具：幻灯片教学方法：谈话法。教学过程引言：小练习：下面叙述的变异现象可遗传的是：（）A.果树修剪后所形成的树冠具有特定的形状；B.割除公鸡和母鸡的生殖腺并相互移植，因而部分改变的第二性征；C.用生长素处理未经受粉的番茄雌蕊，得到的果实无子；D.开红花的一株豌豆自交，后代部分植株开白花。（答：选D。可得出以下三个信息，一是变异是个广义的概念，二是变异可分为两种类型，三是变异不可遗传是因为遗传物质没变。）从另一角度讲，变异又可分为环境引起、基因水平的变异和染色体水平的变异。那么任何细胞遗传物质改变都可遗传给后代吗？（阅读课本P42页）（答：不是，必须是生殖细胞。）观察正常人和镰刀型细胞贫血症人的红细胞。镰刀型细胞贫血症的病因何在？GAAGTACATGAA=4\*GB3④谷氨酸缬氨酸血红蛋白正常血红蛋白异常红细胞圆饼状红细胞镰刀状=2\*GB3②=1\*GB3①下图为人类镰刀型贫血症图解。请依据图回答有关问题：CTT=3\*GB3③首先解决②过程是什么，场所在哪里？③过程是什么，场所在哪里？①处发生了什么，在什么过程中发生的？时间是？④处该填写什么？它是缬氨酸的什么？通过该图可知镰刀型细胞贫血症的病因何在？（答：转录、细胞核；翻译、核糖体；发生了基因突变、在DNA复制过程中发生的、有丝分裂的间期；GUA、密码子；基因突变的结果。）（阅读课本P43页,找到基因突变的概念。）1.概念：基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。为了对这一概念深入理解，思考这样两个问题：遗传信息改变一定会导致遗传性状改变吗？基因结构改变一定会导致遗传性状改变吗？根据下图材料能找到答案吗？编码区非编码区非编码区基因突变对遗传信息的影响：丝氨酸的遗传密码：UCU、UCC、UCG、UCAa链ATCAGAAACACTGACGATAATTGCb链TAGTCTTTGTGACTGCTATTAACGa链ATCAGGAACACTGACGATAATTGCb链TAGTCCTTGTGACTGCTATTAACG正常mRNAUAGUCUUUGUGACUGCUAUUAACG异常mRNAUAGUCCUUGUGACUGCUAUUAACG仍决定同一种氨基酸——丝氨酸思考：如果有一亲代DNA上某个碱基发生突变，一定会使其子代的性状发生改变吗？（不一定。）分析：①这个碱基可能位于非编码区②这个碱基可能位于基因的内含子部位③外显子碱基发生改变，但不同的密码子有可能决定相同的氨基酸④体细胞基因发生改变，生殖细胞不一定发生改变⑤性状表现是遗传基因与环境因素共同作用的结果⑥传递给子代的为隐性基因，而子代为杂合体，则隐性性状不会表现出来基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变。例如：红花植株经突变可以产生白花或者蓝花再或者粉花，那么不同颜色之间的关系便是相对性状，那么相对性状又是由等位基因控制的，所以基因突变总是从一个基因变成它的等位基因。2.诱变因素有哪些？物理因素、化学因素、生物因素（阅读课本P43页）注意：内部因素（异常代谢产物）等作用也可引起基因突变。3.基因突变的特点是什么？①所有生物均可发生基因突变体现了基因突变的什么特点？（普遍性）②基因突变可以发生在个体发育的任何阶段体现了基因突变的什么特点？（随机性）③高等生物中，生殖细胞的突变率是10-5-10-8，体现了基因突变的什么特点？（低频性）④大多数突变对生物的生存不利体现了基因突变的什么特点？（多害少利性）⑤一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因体现了什么特点？（不定向性）为了进一步巩固对以上问题的理解，做5-3P203页2题4.基因突变的类型：（1）自然突变：例如：果蝇的白眼（2）人工诱变：例如：肉质牛和产奶多的牛5.人工诱变在育种中的应用(1)原理：利用物理或化学因素处理生物，使它发生基因突变(2)方法：物理方法：辐射诱变、激光诱变化学方法：用秋水仙素、硫酸二乙酯、亚硝酸等处理(3)意义：创造动物、植物和微生物新品种(4)特点：提高变异频率，大幅度改变某些性状；需处理大量的供试材料。【例】紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量、不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果如下，据表推断，在选育优良菌种时，应采用的紫外线波长及依据是()紫外线波长(nm)存活率(%)突变数(个)2606050～1002801000～1A．260nm；酵母菌存活率较低B．260nm；酵母菌突变数多C．