万以内数的大小比较.doc

《万以内数的大小比较》教案教学目标：1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2．通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3．培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点：1．通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,掌握学会比较10000以内数的大小。2．掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学过程:一、引入。1．读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？65357921352．填空:（1）（）个一是十。（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。（2）九百七十五是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。（3）7个千、6个十组成的数是（）。探索交流1．看课本主题图上的小朋友和妈妈一起去商场买电器，她们看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？（猜一猜）2．引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？教师根据学生的汇报解释“多一些”、“多得多”3．引导学生进行数的大小比较。（揭示课题）三、巩固应用1．提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁来说说图上他们买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。2．探究四位数与四位数的大小比较。小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。。3.引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458独立比较，集体订正。四、小结：通过学习，这节课你学到了什么？五、板书设计:多位数大小的比较1430>980