全面落实数学新课标.docx

全面落实数学新课标数学新课标中明确提出在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力，关注学生对数学的情感与态度。关注学生的发展。使数学教学面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在激学上得到不同的发展”。但是这些大的标准反映在具体教学过程中有哪些变化呢?1设置问题情境化新教材中通过设置问题情境，让学生从中去发现新的数学知识与方法，形成个体认识，在发现新知识的同时，不知不觉地进入数学世界。如：第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点，是现实生活中的真实情境的再现，把一些抽象的数学问题真实、有趣地展现出来，特别易于诱导学生的求知欲望，调动学生积极参与认知活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的方法，实现数学的再创造。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。2学习内容生活化数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动的接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感。激发他们学习数学、发现数学的热情。一年级教材，借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如认识时间用“小明的一天”等一些有趣的课题表示，使学生学习既不陌生。又不枯燥，体现了教学内容的生活化。3学习方式活动化活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：3.1重视游戏活动爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，正如孔子说：“知之者不如好之知者，好之者不如乐之者。”如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望。积极主动地学习。3.2重视模拟活动好奇也是儿童的天性，在教学中，创设一些模拟活动。如：教学“认识前后”设置模拟赛车活动，让学生思维在活动中充分发散，有助于培养学生的发散思维能力，模拟父母整理房间，模拟宇航员“游星空”，“数星星”，提出数学问题，在情境交融中达到知识的迅速理解，使课堂焕发出生机与活力。3.3重视合作交流活动合作交流是新课程标准提出的新的教学理念，是自主学习的重要形式，教学时以同桌或小组为单位合作学习，互相交流，在交流中引导学生注意倾听别人的意见。在教学中教师要多给学生提供交流的机会，多留给学生合作学习的空间，充分满足学生的活动欲望。使学生在合作中学到知识，在交流中解决问题，找到方法。3.4重视评价活动在整个数学学习过程中，评价活动是重要的一环，它是对知识、对问题的反馈。评价的手段，首先用教师的反馈评价影响带动学生的自我反馈和评价。教师的反馈要全面、具体、民主。评价要公正、合理、具有激励性，使学生知道从哪些方面、以什么样的标准评价自己的学习过程。