与“他们”做朋友.doc

与“他们”做朋友——特殊学生的教育问题探讨什邡市马井学校童玉富赖登琼联系电话：[phone]邮政编码：618405内容摘要：班主任工作是富有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要更多的努力。本班学生中单亲学生家庭、留守学生家庭较多，出现了较多的问题学生，如何在教学过程中积极对待，找出切实可行的转化策略。关键词：特殊学生问题表现教育策略此处特殊学生主要是指单亲学生、留守学生，也指极少数问题学生。我班特殊学生个人档案：单亲学生许雨潇曾经的“刺猬”学生、学困生，如今表现较好，成绩不断上升。单亲学生卿莲以前比较调皮叛逆，现在成绩较好，班主任还教会了她的自我保护。单亲学生肖乙，平常好表现、关心集体荣誉，但自我约束力太差，成绩一塌糊涂，我们反复做工作，现已开始转变，学着用大脑说话做事了，成绩步入了中等行列。单亲学生杨文冰聪明但很懒惰，长拖欠作业，班主任把他当孩子般对待，故成绩没下滑，一直稳在前30名。离异学生赵广、唐志文、童魏勇性格内向，不怎么愿意与同学交往，学习成绩很一般。现在赵广唐志文成绩有所上升，其中赵广成绩不错。离异学生蒲书纳，特别懒惰，在家从不做作业。通过几次家访，现在有了一定的转变。留守学生李文龙思维怪异，曾有一些社会习气，如今表现较好，热爱劳动。留守学生周静、程远鹏现在表现较好，班主任特意安排他们练习篮球羽毛球，成绩也比较好。曾经的问题学生冷欢转入我校之前成绩很差，很叛逆，曾在原校打架受处分。现如今表现优良、成绩相当优秀，被评为学校优秀学生干部.我班的特殊学生很多。但几乎每位学生都变得很听话、很守纪律。绝大多数学生都能积极主动的关系集体公务，有很强的集体荣誉感。这得缘于班主任的辛苦科学的全面管理，尤其是缘于对单亲学生、留守学生细心呵护和约束。一．理解尊重不可少，满腔热诚献爱心。我国教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，认为“爱，是教育的灵魂”。他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。单亲学生、留守学生等大都缺乏关爱，缺少家庭温暖。这就需要学校更加关注他们。在学校，班主任老师是最直接的负责人。家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长会议、家访等多种形式与家长交流，沟通信息。定期做好家访，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力。单亲学生、留守学生等大都成绩不好，调皮捣蛋，经常违犯纪律，这样的学生很少能得到老师或家长的关爱。在感情上，他们都与家长有一段不小的距离。得到关爱是他们的需要。我们不要总希望学生理解我们，而应实实在在地多去理解他们，满足他们的感情需要了才有“亲其师、信其道”，师生的教育才可能取得较好的效果。魏书生曾经说过：“人是一个广阔的世界，人的胸怀比天空更广阔。”作为一名教师，首先应该信奉的是：每一个儿童都是一个鲜活的生命，每一位学生都是一幅生动的画卷，我们要尽力去读懂每一幅画卷。嫌弃学生是为师之大忌，为职业道德所不容。在对这些学生的教育中，教师要显出更高的修养层次，要宽容大度。“与学生一般见识”你就做不到真爱，你就会表现“嫌”。如果说这些学生有时对老师的关爱体会不够，显得无动于衷，但对“嫌”却非常敏感，而且马上就有反应，甚至有强烈的反应。嫌弃学生可能使师生矛盾激化，使老师对他们彻底失去教育能力，进而在同学中失去威信。二．鼓励找回自信心，批评方式讲技巧。现在的学生心理成熟早，各方面正处于迅速发展变化的时期，可塑性较强。单亲学生、留守学生他们又有着自制力缺乏、情绪不稳定、意志品质薄弱等心理特征。因此，思想反复性大，易犯同样的错误。正处于心理不成熟时期的孩子们，叛逆心理也逐渐明显。学生由于年纪小，对问题的看法比较肤浅，也容易偏激。错了不知其非，不知其丑，一错再错，更是他们迷途难返的重要原因。这时，批评他们是免不了的。那么怎样使批评之言贴切中听，事半功倍呢？这就要求教师掌握批评的技巧，使批评富有一定的艺术性。我是经常采用先褒后贬的鼓励式批评的。教育要讲究策略，讲究灵活的方式方法，减少直来直去的说教，多些迂回渗透，减少“不许”的教育，多些“许”的教育，尽量发挥学生的主体作用。切忌简单粗暴：简单粗暴，不光是效果不好的问题，还可能造成严重的后果。这方面我们应该有不少的教训。多点儿赞美、鼓励，不要总是批评说教。“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”（多萝西·洛·诺尔特）“好孩子是夸出来的。”赞美