科学是以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程.docx

科学是以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。新课程改革，使科学课堂走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路。它是科学课堂教学真正贴近自然，贴近经验，贴近生活，充满生活的活力。正因为种种原因，科学课程已成为一门新的重要的学科之一。作为一门新兴的重要学科，我们面临的首要问题就是如何上好科学课？鉴于对科学课程新的理解，我认为应做到以下几点：一、提高教师自身的科学素养新课程改革下，对科学课程新的理解，使得科学课程对教师的工作不断提出新的要求，新的挑战。这无形当中就要求作为科学教师的我们应提高自身的科学素养。首先，应好学、好问、求上进。利用课余时间阅读科学史、科学哲学的各类书籍，如：《科学技术史概论》、《科学探索者丛书》、《大学科学读本》、《科学究竟是什么》等，让自己做到博学多识，补补高中的科学知识。其次，认真对待每一节科学课，备好，并上好。在每一次的科学课堂中不断积累经验，总结提高。最后，善于发现生活中的科学知识，丰富自己的科学阅历，提高自己的科学素养。二、研读科学教材1、研读教材，把握教材的特点无论哪一门课程都应以教材为本，科学课程也是如此，想上好科学课研读教材，把握教材的特点当然显得特别的重要。那研读教材又应该研读哪些内容呢？我认为首先应该研究教材举例，细细研读，读懂教材的意思，参照教参，分析教材的结构，理清逻辑。这一点非常重要，只有把教材研究透了，才能合理地确定核心探究内容，合理分配各环节的时间。2、课前亲自做观察、实验上实验课之前，亲自做观察、实验，掌握第一手资料。这样无论在课堂上发生任何意外，作为老师都能灵活应付。3、研究学生学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有着强烈的好奇心和积极的探究欲望，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。那么了解学生就十分必要。首先要了解学生的原有认知水平和探究水平。我们可以通过阅读教材、图画展示、课前调查、课堂提问、个别询问等方法了解学生的认知水平和探究水平。课堂上，才不至于使学生失去学习的兴趣和厌倦的心理。其次应研究学生的学习心理，学习要循序渐进，不宜操之过急。研究学生的学习心理，学习过程中才能适应学生的年龄特征，对学生进行因材施教。