我们享有“上帝”的权利说课稿.doc

亿库教育网http://www.eku.cc亿库教育网http://www.eku.cc我们享有“上帝”的权利的说课稿一、说教材1、教材地位我们享有“上帝”的权利是八年级思想政治第八课的第一框题，主要讲述消费者的权利有哪些，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。2、教学重点和难点（1）教学重点：消费者享有的权利（2）教学难点：培养学生知法懂法和提高自身素质的意识以及增强自我保护的能力。3、教学目标（1）知识传导：什么是消费和消费者，消费者和经营者的关系；消费者需要保护，消费者享有的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等。（2）能力提升：通过学习，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法，提高自己的生存能力。（3）情感渗透：提高消费者权利意识，增强法制观念。二、学情分析初二的学生已经有较丰富的消费经历,所以有关消费者权益这一知识点和学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生积极性。三、说教法1、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。2、问题探究法：唤起学生的学习兴趣和求知欲望3、直观教学法：利用多种媒体的有机结合，增强直观感四、说过程（一）导入通过播放歌曲《天亮了》，学生讲述歌曲背后的感人故事，创设情境，激发学生自主学习的欲望，由此引出课题：我们享有“上帝”的权利（二）讲授新课通过展示几组消费图片并引导学生用自己的经历去感受，用自己的头脑去思考，形成对消费和消费者的理性认识我们都是消费者（1）消费和消费者的含义通过欣赏漫画（见课本87页）让学生通过分组讨论合作形成对消费者和经营者的关系的认识。（2）消费者和经营者的关系引导学生根据自己的消费经历并结合漫画（见课本88页）得出消费者需要保护的认识（3）消费者需要保护2、消费者享有的权利阅读课本89页生产流程图分组讨论保护消费者权益的重要性（1）保护消费者权利的重要性通过学生表演小品《倒霉的上帝》，让学生参与教学过程，充分体现学生主体地位，调动学生积极学习，主动探索。学生观赏小品并讨论消费者应享有哪些权利。（1）消费者享有权利安全权、知情权、自主选择权、公平交易权指导学生阅读课本了解消费者的其他权利。漫画赏析：如此“上帝”，让学生明确消费者应该履行的义务。（2）做一个文明的上帝四、作业布置（略）五、板书设计一、我们享有“上帝“的权利（一）我们都是消费者1、消费和消费者的含义2、消费者和经营者的关系3、消费者需要保护（二）消费者享有的权利1、保护消费者权利的重要性2、消费者享有的权利3、做一个文明的“上帝”六、教学反思在进行本节课教学时，我创设了贴近学生生活实际的情景，通过学生的主体参与、自主探究，学习“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。通过教师搭台，让学生唱戏，把教学内容这根“主线”串在学生这个“主体”身上，通过教师的“引”让学生“活”起来，营造出学生求知主动——课堂教学生动——师生和谐互动的课堂教学氛围。