圆明园的毁灭教学设计 (2).doc

21圆明园的毁灭第一课时【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思。3、会正确书写本课生字。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：同学们，今天我们来学习21、圆明园的毁灭（板书课题），请看本节课的目标：1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思。3、会正确书写本课生字。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：同学们，我们先来比赛读课文，比谁字音读得最准确。1、指名读，生纠错。剔透蓬莱2、生齐读，巩固、检测。三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语意思）师：字音大家读得真准呀！那我们现在来比一比看谁会联系上下文理解词语。请同学们默读课文，从文中画出不理解的词语，自行理解，3分钟后我们来交流。1、生自学，师巡视。2、全班交流。不可估量：无法计算。玲珑剔透：小巧而精致。众星拱月：许多东西围绕一个中心。四、第三次“先学后教”（再读课文，读流利）师：词语大家理解得都很好，下面我们来比赛读课文，比谁读得最流利。（指名读课文，要求不多字、不掉字、读准每一个字）五、第四次“先学后教”（写生字）师：课文大家都读流利了，相信生字也能写得很好。1、生观察，书写易错字。2、师听写词语。3、对改，师评价。六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。第二课时【学习目标】1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。3、领悟文章的表达特点。【教具】课件【教学过程】一、板题示标师：这节课我们继续来欣赏美丽的圆明园——21、圆明园的的毁灭（师板书课题）请看本节课学习目标（出示目标），1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。3、领悟文章的表达特点。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？二、第一次“先学后教”（出示自学指导一）师：现在，让我们再一次来欣赏这举世闻名的皇家园林，请看自学指导（一）。自学指导（一）：请大家快速默读课文，找一找文中哪些段落介绍了辉煌的圆明园？（2分钟后，比谁回答得好。）1、生自学，师巡视。师：谁愿意来回答第一个问题？2、检测。（指名回答，不足他人补充）生：2、3、4段出示图片，生边欣赏，师适时解说。师：圆明园是由圆明园、万春园、长春园三部分组成，所以它是一座举世闻名的皇家园林。3、师：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻境中，师：让我们一起走进美丽的圆明园吧。（出示图片）师：看到这么美的图片，你有什么感受呢？（生答）那就让我们带着自豪的感觉把这一段美美地读一读吧（3分钟）生练读——指名读——评价——再读（出示图片）4、师：圆明园不但建筑雄伟，还收藏着珍贵的历史文物。（出示图片）所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。5、师：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯入圆明园。就是这样一座举世闻名的宝园被毁灭。（出示句子，生默读）6、师：从这些词语中你读出来什么？（生自由谈自己的理解）生说（他们像强盗一样，但清政府却腐败无能……）7、师：并且，为了毁灭证据，他们于18日、19日火烧了圆明园（出示图片），让我们一起来看看这些惨状。8、师：此时你的心情如何？（生说：悲愤、惋惜……）9、师：那么仔细读一读，（练读“他们把园内凡是……就任意破坏、毁掉”）指名读——齐读10、师：让我们来齐读表达此时此刻的心情吧！（生齐读）11、师：侵略者的罪行令人发指，清政府的无能让人气愤，我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜。侵略者毁掉的中国，也是世界的文明史啊！出示句子，齐读（所以圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）12、师：如今，一百年的风风雨雨已经过去，圆明园的废墟始终屹立在那里。它记载着侵略者犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段屈辱史。忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华”。（生齐读，师板书）13、拓展：（出示）师：的确，忘记历史就是一种背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华！”作为中华民族的一份子，你觉得你现在应该做些什么，将来又可以为国家作出怎样的贡献呢生说。（不足他人补充。）师总结：大家说得很好，让我们牢记周恩来先生的一句话“为中华之崛起而读书”。三、第二次“先学后教”（出示自学指导二）1、自学指导二：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学们交流自己的想法。（2分钟后，比一比，谁回答得最好）（1）学生讨论。（2）指名回答，不足他人补充。（出示答案）课文用较大篇