3、羚羊木雕.doc

《羚羊木雕》教案执教人：罗山县彭新初中汪书成一、教学目标1、朗读课文，能准确梳理故事情节，体会人物的思想感情；2、联系实际，学会正确处理家长、同学之间的关系。二、教学重难点：1、独立理清故事情节，体会故事中人物的情感是重点。2、如何正确对待同学、父母并处理好他们的关系是难点。三、教学过程：一）导入新课，激发兴趣。挣脱了父母遮风挡雨的臂弯，希望独立的架起人生的航船，去体验生活的滋味，本以为能独立主宰自己航向，却遭到父母强行扭舵本以为能有自己独立的自尊，却遭到父母的横加干涉。面对父母的不理解，作为子女的，该怎么正确的处理呢？今天我们就来学习《羚羊木雕》这篇课文，或许会给我们有益启示。二）、理读课文，梳理情节。一读课文，积累字词。树杈逮着玩怦怦脸颊手里攥着抹眼泪犄角二读课文，感知内容。生在读课文的基础上，思考下面问题，并用笔圈点勾画。1、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?2、“我”为什么要把羚羊木雕送给万芳？“我”这种做法说明“我”注重的什么？3、父母为什么让“我”将羚羊木雕要回来？可以看出父母看重的是什么？父母的这种做法妥当吗？4、在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁？从哪里可以看出？三读课文，理清情节。从课文内容可知：万芳用新裤换我的破裤子是上星期的事，送羚羊木雕昨天的事，逼要羚羊木雕是今天的事。默读课文，想想作者怎样安排行文布局的？现在（上星期昨天）现在情节：逼问木雕→插叙友情→赠送木雕→要回木雕整个事件中父母看重的是羚羊木雕价值的贵重，完全不知道尊重子女的自尊，也不注重子女情感，于是将过多的指责加给父母，却忘了冷静的反思自己。最终结果是代沟的加大，如何加强沟通呢？三）、揣摩探究，明辨事理。前后位的同学四人为一小组，自由讨论，得出结论。1、这场矛盾冲突中你认为谁是谁非？（站在不同的角度看问题，说出观点，摆出事实，讲出道理。请以下面的句式说出。）妈妈，我想对你说：________女儿，我想对你说：________万芳，我想对你说:________2、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？如何可以避免这类事情发生？3、如果我们有做错的事或做得不好的事，而且跟父母起了冲突，我们该怎样做？4、如果我们发现父母也有缺点或做得不好的事情，我们该如何面对和处理？小结：课文展示了两代人的两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，他们充满友爱，此珍惜友情，互赠礼物是他们纯洁友情的象征。另一面，在父母的眼里，子女是长不大的孩子。对子女的态度，走了两个极端：疼爱自己的子女，舍得把名贵的羚羊木雕送给孩子；可是使孩子最伤心的也是他们，他们忽视了孩子的情感自尊，不重视孩子之间纯真的友谊，不尊重子女的人格感情。两代人只有互相沟通，互相理解，互相包容，才能缩小代沟。四）、体验反思同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。①如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?②学习这篇课文，你有什么收获?羚羊木雕张之路现在（上星期昨天）现在情节：逼问木雕→插叙友情→赠送木雕→要回木雕父母：重财轻义---------------代沟-------------女儿：重义轻财相互沟通、相互理解、相互包容