《欢乐颂》教学设计.doc

PAGE-5-《欢乐颂》教学设计蔡海珠教学内容：音乐七年级下册第三单元《壮丽的诗篇》之《欢乐颂》。教学理念：21世纪，音乐教育教学面临着深刻的改革和观念的更新。音乐欣赏教学是中学音乐教学的重要组成部分，然而音乐欣赏教学却是许多师生害怕上的课，为了积极探索新的教学方法，本课将改变原来单一的欣赏教学模式，拟采用以学生探究、交互式学习，交叉融合开放式和综合式教学模式，并采用多媒体现代化设备作辅助手段，树立以学生为主体，教师为主导，面向全体学生的新思想、新观念，激发学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的喜悦。教学分析：贝多芬的《命运交响曲》是我们学校的上课音乐。同学们每天至少都能听到七遍音乐，由生到熟，由听到唱，由被动到主动，欣赏这首乐曲成了他们一种习惯。利用这深入人心的音乐引入贝多芬及其作品《欢乐颂》。1、通过了解世界音乐巨人贝多芬的音乐故事和作品风格特点，激发学生热爱世界优秀作品的热情，提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。2、为了让学生更好地把握作品，体验作品的意境，领悟音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性，我以音乐为载体，采用师生互动的方式，同时采用分层次的诱导教学法（有效地降低学习难度），通过齐唱——二部轮唱——二部合唱的演唱形式，让学生循序渐进地掌握作品，发展其音乐的感受力、理解力、想象力和创造力，进而提高学生对作品的分析、评价、鉴赏能力。3、颂歌的范畴很广，通过让学生课前搜集颂歌，加深他们的了解，同时教师也适当提出一些革命歌曲、民歌、甚至流行音乐都有颂歌的存在。流行音乐是中学生们的兴奋点，抓住这一点，提高他们搜集的积极性，在辨别颂歌这一环节时，学生的情绪高涨，收到很好的效果。有些班级没有多媒体设备，学生自己把VCD转成录音带拿来学校与同学们分享。课型：欣赏课课时：一课时教学准备：多媒体教学设备、课件、钢琴教学目标：1、通过观看演出录像，学唱《欢乐颁》，使学生愿意欣赏，学唱高品位的音乐作品，从音乐中享受欢乐，感悟关怀人类的美好情感。2、师生讨论贝多芬的生平和作品，讲述音乐故事，使学生进一步热爱世界著名音乐巨人，同时培养学生不畏艰险，在逆境中奋起的优秀品质。3、培养学生二声部轮唱以及二声部合唱的能力，要求逐步做到声部和谐、均衡。4、能用自己的语言归纳出什么是颂歌，并搜集颂歌与同学分享。教学重点：欣赏与学唱《欢乐颂》教学难点：1、第二声部5和7的音准2、二声部轮唱及合唱教学过程：一、走近贝多芬，寻找欢乐。1、随着学校的上课音乐《命运交响曲》学生进入课堂。师：同学们，刚才我们听到的是什么曲子？生：《命运交响曲》。师：曲作者是谁？生：贝多芬。2、你了解贝多芬吗？你知道哪些关于贝多芬的情况？（学生举手回答，老师补充有关贝多芬的小故事）【贝多芬简介】贝多芬（1770－1827）德国作曲家，生于波恩，祖父和父亲都是宫廷音乐家，母亲是厨娘。他的音乐成长道路从一开始就充满了痛苦和磨难，他有着非凡的音乐天赋，却并不与“神童”莫扎特同一类型，他是靠不断的积累、努力、生活的磨炼、与命运的搏斗铸炼出深邃、有力、博大的音乐风格。他四岁开始学琴，八岁开始登台演出，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话与人交流。他信仰共和，崇尚英雄，被人们尊称为“乐圣”、“音乐巨人”。【音乐故事】（略）3、教师小结：贝多芬一生都在寻找欢乐，可惜他一生坎坷，屡受挫折，现实生活没有给他多少欢乐，但他却给世界带来无比的欢乐。让我们共同走进贝多芬的《第九交响曲》体会那无比的欢乐！二、走进《欢乐颂》，享受欢乐。（一）出示贝多芬头像，观赏《第九交响曲》演出时的盛况，并让学生讨论、分析乐曲是如何表现“欢乐”这一主题，并找出自己印象最深的乐句。（展示课件）1、作品简介（展示课件）《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章第二部分，它根据1785年德国诗人席勒同名诗歌写成的，是一首通俗易懂的颂歌体裁，具有进行曲风格。作品集中体现了他的“自由、平等、博爱”的理想，也有人称《第九交响曲》》为“博爱交响曲”。它是一部一气呵成、气势磅礴的交响合唱曲，也是他最突出的交响曲之一。2、时代背景此曲为1824年贝多芬耳聋时创作的，也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。《欢乐颂》不仅是整个交响曲的总结，也是他一生的总结，反映了他那顽强的斗争精神。首演时，他亲自指挥获得成功，他自己没有享受过欢乐，而把伟大的欢乐献给全世界的人。3、贝多芬各时期创作年代与作品（展示课件）少年时期1770－17824岁学钢琴，8岁登台演出，13岁出版个人作品青年时期1782－1792钢琴曲、重奏曲、歌曲等成熟时期1792－1802《悲怆》《月光》《第一交响曲》《第二交响曲》英雄时期1802－1812《热情》《黎明》《献给