低年级数学课堂过渡小议.doc

低年级数学课堂过渡小议低年级学生对于40分钟的课堂学习，精力很容易疲惫，注意力更容易分散。如何时刻保持学生旺盛的学习热情，高度的学习专注度，全在乎教师丰富的表情和机趣的过渡语来调度、来刺激。听了我校朱老师的《5的乘法》一课，忽生感慨。对于课堂过渡的技巧有了一些想法：新课切入：昨天我们刚刚认识了一位新朋友（“×”），这个朋友为我们帮了大忙（解决了求多个相同加数和的运算）。今天我们就请这个朋友来帮我们解决更多的问题，不过要想更快更好的解决问题女老师会说：得拥有一件宝贝，有了这件宝贝，就可以帮助我们更好地完成今天的任务。想不想拥有它？（想）那就进入我们今天的寻宝之旅吧！男教师会说：得掌握一件秘密“武器”。如果你们也掌握了这个秘密武器，你们就能很快的完成今天的任务，想不想掌握它？（想）那就进入我们今天的探索之旅吧！（自然，新颖，神秘，激趣，一下子就激发了学生的探索欲望，不自觉的将学生的注意力收拢、集中、提振，全身心的积极地投入到后面的活动中。）半扶过后：（教师就要撒手不管了）女老师会说：下面几句我实在想不起来了，请大家帮帮老师吧！（主动示弱以图强）男教师会说：下面几句我想考考大家，大家有没有信心把他们编出来啊！（激将以提神）编环节后：女老师会说：让我来读一读（一五得五，二五一十……）嘿！朗朗上口，真有趣，大家说是不是呀？谁读的比老师还好？谁能背的出来啊？噢！不会吧来看谁最先背下来。男教师会说：让我来读一下（一五得五，二五一十……），哈！太顺口了！我已经会背了（一五得五，二五一十……）。谁来与我ＰＫ？噢，没有。好大家练习练习，过一会我比一比。背环节后：女老师会说：真棒！这么快就会背下来了。×××（4号）今天的表现真让我惊讶！我太喜欢你们啦！可是，光会背，不会用，你们说这宝贝有用吗？那么就请大家利用这件宝贝开启我们的智慧之旅吧！（双手合十）芝麻芝麻开开们（练习展开）男教师会说：（伸出双拇指）好！你们这么快就超过了我，我自叹不如。不过光会背，不会用，你们说这件秘密武器能消灭“敌人”吗？（不能）那就请大家用好这件武器“消灭”即将出现的一个又一个“敌人”吧！总结环节：女老师会说：今天这节课让我好开心！你你们开不开心啊？（开心）那说说你们开心的理由吧！（1、2、3）男教师会说：“敌人”被我们消灭啦!大家高不高兴？（高兴）那谁来说说你们为什么这么快就消灭了这么多“敌人”？（1、2、3）检测过渡：女老师会说：“大灰狼”来了，给我们带来了一个又一个难题，真正考验大家的时候到了。请……男教师会说：“敌人”被我们消灭完了吗？（没有）哇！又来了一批“坏蛋”，让我们来消灭他们吧！请翻开……无论采用什么过渡语，教师的表情和恰如其分的肢体语言必须充分到位。一成不变的表情，将是对丰富过渡语的彻底打击，就像美丽的壁画被泥灰糊住了一样，智慧的光彩将荡然无存。不仅达不到应有的激励效果，更让听者恶心。当然，丰富的表情更要体现在心灵之上，即“真善美”的统一（真即童心，善即童真，美即童趣）。---------让天空披满彩云，让大地花草如茵，让课堂繁星点点，让生命绽放奇迹。