信息技术在阅读教学中的运用教学课1.doc

信息技术在阅读教学中的运用教学课例（1）《为中华之崛起而读书》的教学，我运用多媒体直观法，利用电教手腕，创设多种情景，使学生完全置身于课文所刻画的情景之中，寓教于乐，在轻松、高兴的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、自动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容，例如：师：让我们再来研究一个词语。[课件出示：再次默读，找到文中与“中华崛起”意思完全相反的词。]生回答：中华不振（师板书“中华不振”）[课件出示：再次默读，从哪看出“中华不振”，把它划出来。]生边默读边画。划好后指名学生回答。师：看到大多数学生都划了这一段，[课件出示：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。]指名读。师：让我们再走近些，[课件出示：让我们蹲在这个不幸的妇女身边，听她哭诉。被轧死的：可能是她的老母亲，她。可能是她的丈夫，她。可能是她的小儿子，她。]生回答，进行四字词语的训练。生：可能是她白发苍苍的老母亲，她悲痛欲绝。可能是她年富力强的丈夫，她心如刀绞。可能是她活泼可爱的儿子，她痛不欲生。[课件出示：让我们走到耀武扬威的巡警跟前，这个巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把可怜的妇女训斥了一通。我们先狠狠地煽他一记耳光，然后质问他：。]生：你还是中国人吗？简直就是外国人的一条走狗！[课件出示：让我们站起来，用愤怒而又轻蔑的眼神告诉这个得意的洋人：哼！。]生：哼！你别高兴得太早了，早晚有一天，我们会把你们赶出去！学生回答，进行说话训练。让我们用上我们的感情大声地读出我们的愤怒！师生共读略。2、理解内容，提升认识。师：中国的巡警局给她讨回公道了吗？生：没有师：这是为什么？（板书问号）生：因为中华不振呀！（板书叹号。）师：这个洋人受到惩处了吗？生：没有师：这是为什么？（板书问号。）生：因为中华不振呀！（板书叹号。）师：这些围观的中国人帮同胞讨回公道了吗？生：没有师：这是为什么？（板书问号。）生：因为中华不振呀（板书叹号。）3、写下感受，升华认识。师：同学们，这样的事情，在当时的中国岂止这一件两件呀？[课件出示图片：华人与狗不得入内等]，边出示图片边解说。师：在上海的一处租界，公园门口摆着这样一块牌子，上面写着“华人与狗不得入内”，你作何感想？生：他们居然把我们当狗，真是太过分了，我们中国人也太懦弱了！师：在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”来伺候这些洋人们，你又有怎样的感受？生：凭什么呀？这是在中国呀？！„„师：还有更过分的，租界里的洋巡补居然拿中国人当活靶子，练习射击，你又有怎样的感受？生：中国人太软弱了，都这样欺负人了，也该反抗了！师：这些周恩来也都看到了，他从租界回来后，常常一个人沉思，他在想什么，请你写下来。