蜀道难说课稿.doc

说课稿课题：蜀道难专业：汉语言文学班级：09级3班姓名：张蓉学号：20090141070《蜀道难》说课稿各位尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的篇目是李白的《蜀道难》。我准备从以下七个方面谈一谈我对这篇课文的理解、教学设计及其依据和意图。一说教材和学情教材地位《蜀道难》是人教版高中教材第三册第二单元中的第一篇课文。这个单元学习唐代诗歌，缤纷灿烂的唐代诗苑，可以说是百花竞放，万紫千红。这个单元所选的四篇课文，将带领我们从不同层面感受唐诗令人沉醉的艺术魅力。学情分析在之前的多年学习中，学生已具备了诗歌鉴赏的基本知识和能力，在文意理解上没有多少困难。但是对于诗歌所具有社会意义和艺术价值理解却还有待提高。所以引导学生进入诗歌的情境，进一步高诗歌鉴赏能力是我们本单元的学习任务。【依据】：单元目标指出教师要引导学生进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。二、说教学目标（一）知识与能力目标1.知识目标：掌握生僻字词；掌握诗中通假字、词类活用、古今异义词等文言常识。能力目标：有感情的诵读课文；鉴赏诗歌的艺术魅力；提高自主鉴赏诗歌的能力。（二）过程与方法目标导入（情景教学法）→感知（诵读法）→鉴赏（合作探究法）→小结拓展（拓展法）（三）情感态度与价值观目标深入体会作者浪漫飘逸，雄浑豪放的作诗风格。培养学生不畏艰险，勇于拼搏的攀登精神。【依据】；根据“新课标”提出的教学目标应该遵循三个维度并重的教学理念，同时在单元目标的要求下结合学生自身实际学情。三、说教学重点和教学难点教学重点：将知识目标设为教学重点，即掌握课文中的相关文言知识；欣赏优美诗句。教学难点：提高学生的诗歌鉴赏能力。【依据】：根据“新课标”要求，诗词教学要以培养学生鉴赏诗词的能力、理解诗词的内容为主。四、说教法和学法教法1.诵读法——音读，美读，品读，研读。2.合作探究法：通过讨论和相互探讨，学生才能够自主挖掘诗歌的深层意味，提高鉴赏能力。3.情境教学法：课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。观看蜀道图片，为学生创设情境，制造一种身临其境，与作者感同身受，体味课文。【依据】：书读百遍，其义自见——《三国志·魏志·王肃传》【依据】：人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者，研究者，探寻着。——苏霍姆林斯基【依据】：“无言以教”、“里仁为美”。——孔子学法听、说、读、写、背结合法。【依据】：1.教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。2.遵循“新课标”五个领域（识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）的要求。五、教学过程（一）导入（4分钟）：由李白“诗仙”这一美誉导入。【设计意图】：诗仙这一美誉的获得正是由于蜀道难这首诗，这样与课文直接相关，并且具有趣味性，容易集中学生的注意力。（二）知人论世（4分钟）：主要介绍李白诗歌的三大主题内容，以及他诗歌的风格。这有助于学生更好的把握诗歌。（三）解题（3分钟）：详细讲解什么是乐府，古乐府和新乐府的怎么区别。【设计意图】：让学生了解《蜀道难》是乐府旧题，了解这种题目的一般内容，为把握本诗的内容和思想作铺垫。整体感知:（8分钟）1教师范读课文（4分钟）【设计意图】：（1）正音；（2）创设情境，让学生初步感受诗歌的声韵美和意境美。2学生初读：整体感知文章气势（4分钟）。【依据】：“新课标”要求语文教学中突出整体感知。基础知识梳理：（10分钟）师生共同梳理诗中相关的词类活用、古今异义词和通假字等文言知识。【依据】：俗话说“万丈高楼平地起”。（六）深入赏析：（30分钟）1.与同桌讨论诗人笔下的蜀道具有几个特点？分别是什么（3分钟）？2.精读课文，找出课文主旨句是那句（2分钟）？3.主旨句每次出现的作用分别是什么（（5分钟））？4.在精读的过程中，选择自己喜欢的句子作鉴赏，然后与同学之间相互交流。我将适时点拨，作补充（20分钟）。【设计意图】：培养学生解读诗歌的能力，激活学生思维和激发学生对诗歌鉴赏的兴趣，培养学生的语言表达能力和朗读能力。（七）教师小结：（10分钟）总结本诗的艺术技巧（学生回答，并举例一一说明，谈谈自己的感受，对我们写作有什么帮助）1、总结本诗的艺术技巧（5分钟）。（1）善用反复：（2）丰富而神奇的想象：（3）夸张到极致的技巧：（4）多样的诗歌意境：（5）神秘的传说：【设计意图】：全面把握本诗的艺术特色，以便写作借鉴，掌握写作技巧。2、明确诗歌的主旨和情感，提出年轻人要勇于攀登的观点，激励学生不断上进（5分钟）。【设计意图】：把握诗歌主旨，联系实际，体现出学习古代诗歌的现实意义。（八）学生齐读：（5分钟）学生齐读课文，再次感受诗歌的声韵美和意境美。体悟浪漫主义诗歌的放达。