浅谈初中英语课的导入.doc

市级英语学科参评论文浅谈初中英语课的导入颍上县六十铺镇中心学校韩大权2011.3浅谈初中英语课的导入颍上县六十铺镇中心学校韩大权内容摘要：良好的开端是成功的一半。英语课的导入也是如此。本文试图从中学教学实际出发，遵循英语课程标准的理念，结合笔者教学案例，探讨初中英语课的导入方法，从而有效地促进教学目标的实现。关键词：英语课的导入学习兴趣教学目标有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。英语课堂教学的导入方法很多。教师应根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则加以利用。一、复习和巩固知识。新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。因此为改变哑巴英语和任务形式主义教学的现状，改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，在课堂教学中运用任务型教学法同时，必然要与交际教学法，兴趣教学法，情景教学法等相结合，共同实现语言功能和课堂教学目标。人教版新目标英语的听说课通常是以图片展示的方式让学生整体感知、了解单词和短语并设置任务加深印象，这要求通过师生对话，图片展示，头脑风暴等调动学生所学知识，增强学生的信心，激发学生的学习热情，从而有效地学习新知识。通过师生对话的方式来导入新课，师生用英语交流过程中，教师不断提出与话题有关的问题，学生理解起来会有难度，教师可以借助手势语来帮助学生理解，有时需要重复和强调，更换更易理解的词语。此时课堂就是舞台，老师就是表演者。老师与一些学生交流英语给其他学生做示范，必然会吸引其他学生的注意。更多的是提特殊疑问句，学生若答不上来，教师可以转而提一般疑问句猜测学生的意图。如在复习一般过去时的时候问“Whatdidyoudolastdayoff?”学生若不理解，就更换易懂的词如把“dayoff”换成“weekends”，学生若答不出，就用一般疑问句，给学生以提示。如“DidyouwatchTVlastdayoff?”一般来说学生仅仅会回答“Yes”和“No”.教师可以将其补充完整，如“Yes,youdid.”随后可以对刚刚的问题进行总结“Whatdidhe/shedolastdayoff?让大家回答，或者找学生回答，从而复习并导入新课。在学习“begoingto+动词原形”这个句型时，我经常会用上述这个模式问学生周末打算做什么，有时也会稍稍发挥，但总体上不会偏离主题。教师在在做示范的过程中增强了说英语的信心，也锻炼了学生用英语表达思想的能力。当然，有时教师做过示范后，可以要求学生结对练习，帮助学生找搭档，并检查练习效果。对不看课本就能表演的和表演有创意的学生应掌声褒奖。二、营造快乐、和谐的氛围。对英语低年级学生，可以教授一些简单的儿歌，并在在上课前播放，可以调节气氛，调动学生学习英语的兴趣。我曾教学生MakeNewFriends,ChristmasTree,AutumnLeavesAreA-Falling等英语歌曲。还向学生提供MP3版的英文歌曲，供他们下载。充分利用了MP3、手机等资源,让学生多听并学唱。在上课前，学生伴着音乐的节奏，高声歌唱，可以增强他们学习英语的信心。当然，教师还可以直接问学生“Areyouhappytoday?”“Why?”等问题。来激发学生说英语的兴趣，锻炼他们的英语思维。例如，有学生会说“No.”教师可以继续询问，“Whatisthematterwithyou?”或“Whathappenedtoyou?”等类似这样的句型。某个学生说出他的问题，教师可以让其他学生给出建议或意见。在谈论这种轻松的话题过程中，很自然地导入新课。三、用比较法导入新课设置悬念，激起他们的好奇心。让学生带着疑问来阅读课文。这种方法是阅读课常用的，能加深对课文的理解。比如学习新目标英语八年级下册Unit2的阅读课Maybeyoushouldlearntorelax!先让学生根据这个题目猜测这篇文章的主旨，然后再阅读，检验预测。有的学生预测这是一篇教人们如何放松自己的文章，读过之后，才发现这篇文章是谈论孩子们学习、生活压力大的原因。通过比较，既增强了学生的阅读兴趣，又锻炼了他们的阅读技巧。此外，在学习节日时，将中国传统节日和西方节日比较，让学生找出异同点，也是用比较导入法的经典案例。四、表演法表演法是指师生共同创设情景，把认知活动与实际生活情景有机结合起来。教师可以在新课开始阶段，借助动作、手势和表情等体态语，通过表演，师生共同将教学内容的情景生动地再现出来，为新材料的呈现铺设环境，使学生在一定的语境中感知，理解具体情景中语言所传递的信息。例如在学习Whatwouldyoulike?I’dlike____.这个