《观潮》教学案例.docx

《观潮》教学案例------应用技术优化课堂教学案例教学课时目标：知识与技能：学习课文3、4自然段，借助语言文字与HYPERLINK"http://www.jkedu.net/soft/"课件，通过自读感悟，感受钱塘潮的神奇，提高学生品味词句的能力。过程与方法：将钱塘潮“潮来前、潮来时、潮来后”不同时段的描写与现实的场景相证实；身临其境的逐步感悟感受钱塘潮的“奇”。情感态度与价值观：通过感悟，通过研读，让学生感受大自然的神奇，激发对家乡热爱。教学重难点：学习课文3、4自然段，引导学生通过感悟、研读来感受钱塘潮的神奇激发学生对家乡的热爱。教学课时：第二课时教学步骤：一、观看录像，感受情景1、师：同学们，上节课，我们初学了《观潮》，了解了作者是按照“观潮前、观潮时、观潮后”三个阶段向我们介绍钱塘潮的。（边看板书边引导学生复习作者的写作思路）这节课，让我们作为一个观潮者跟随作者先到课文去目睹一下海宁盐官镇的钱塘潮，呆会儿，老师要请你和大家说说你在观潮的过程中心情有什么变化？好吗？（学生读课文，谈心情）2、学生读后汇报。（1）师：同学们，作为一个观潮者，你能谈谈在观潮的过程中，你的心情发生什么变化了吗？生1：我觉得我很激动（板书：激动）生2：在潮涌上江面、石壁时，让人感到特别心慌生3：给我印象最深的是在潮水来前，人们焦急等待大潮到来的那种期待的心情。（板书：焦急）生4：观潮之后是令人回味无穷的。（板书：回味无穷）（2）师：人们的情绪为什么会发生这么大的变化呢？（教师根据板书询问）生1：潮水没来之前人们的等待是焦急的，潮水来时人们的心情是激动的。生2：观潮时的激动，我们回想起来，心情会难以平静的。（3）师：看来，心情的变化都是因为潮水的变化而牵引着每个观潮者的心，接下来，让我们零距离的去接触钱塘江大潮，更直观地去亲眼目睹一下它的风采，看看最让你难以忘怀的是什么？（4）学生观看课文录像。师：在刚才的观潮过程中，给你留下印象最深的是什么？生1：潮来的时候（随机板书）生2：我印象最深的是看潮的人山人海的场面生3：潮水来之前的江边美景师：对潮水还有什么印象？生1：潮有2丈多高生2：潮水的速度非常快生3：潮来时的声音很响【设计意图：在这个环节中，我先让学生通过文本的描述去感受潮水。但是，我们会发现学生的表述也是直白式的，由于从没有亲眼目睹过，所以他们对于钱塘潮的印象可以说是第一次从课文的描述中了解到的。缺少了亲身感悟，怎会有感情的迸发呢？于是我让学生第一次赏潮，让他们在书本描述的基础上，通过观看录像对钱塘潮有进一步地直观的感受。】二、深入学习，直奔重点师：看来，同学们对观潮的人们很感兴趣，对潮来时的声音、高度、波浪都很感兴趣。那就挑选你最兴趣的部分去“读一读，赏一赏，悟一悟”作者是怎样描写它们的，你觉得这样描写好吗？和大家交流一下。【设计意图：让学生选择自己感兴趣的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。】（一）交流激情，读中升华（随机学习课文第三、四自然段）1、学生学生汇报交流。（随机教学，学生说到哪儿学到哪儿，适时指导朗读）（1）生：给我印象最深的是潮来时的时候，我能感受到潮水来时很壮观，形成了两丈多高的水墙，很高。教师出示句子：那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（2）师：知道一丈多高吗？（学生不知）一丈等于3米（学生惊讶）两丈就是——六米（学生齐说）。（教师用教室高度做比较，学生更加惊叹！）【设计意图：用学生眼前可以看到的物体做对比，可以让学生对潮水来时的高度有了更直观深刻的感受，学生的情绪在惊叹中渐趋高涨】（3）生：我从这一处还感受到潮水来时，声音如同山崩地裂，浩浩荡荡。师：“浩浩荡荡”一般来形容什么的？生：军队、战马师：有许多的军队、战马都向你奔驰而来时，你有什么感受？生：感觉地都在颤动了师：所以文中说，那声音如同——山崩地裂（学生引出“山崩地裂”）师：很好，带着这份感受去读一读。（生自读）（4）师：谁愿意来展示一下，你可以选择自己读得最棒的句子，也可以把这一部分完整地读一读。（学生朗读，相互评价。）生1：他读得有感情，就好像潮水真的来了。生2：他读出了山崩地裂的感觉师：谁愿意像她一样，再来试试？指名朗读师：怎么样？（学生一起鼓掌）师：谁再来试试？再指名朗读——（紧接老师用手势提醒）小组朗读——大组读——全班读师：这样气势，这样的声音都无法比拟潮水来时的壮观。场面如此壮观，想再亲眼目睹一次吗？（学生再看“潮来时”的录像，边观边赞叹、惊呼）你从刚才的录像中更直观的感受到什么了吗？生1：潮水威力很大生2：浪非常高生3：声音很响，如闷雷生4：潮水来时速度非