教案-全国-2010_九年级化学 第一单元第一节 奇妙的化学教案（第一课时）鲁教版.rar

奇妙的化学课题1-1奇妙的化学（第一课时）内容标准认识物理变化、化学变化，提高学生学习的兴趣。教学目标[]知识与能力认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。过程与方法初步建立宏观与微观联系的思维方式。情感、态度、价值观感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。教学重点难点分析教法及学法重点、难点：1.认识物理变化、化学变化的基本特征。2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。教法、学法：1.引导法2.观察法课前准备酚酞在白纸上写字“化学”物理变化、化学变化的实验板书设计§1-1奇妙的化学一、化学给我们带来了什么1天然材料和人造材料的区分二、认识化学变化1物理变化：没有新物质生成2化学变化：有新物质生成3本质区别：是否有新物质生成三、绿色化学绿色化学即是从源头上组织污染的化学课后反思学生们都表现出了对化学实验的兴趣，也能够对化学变化、物理变化加以区分，达到了教学目的教学过程：板书：第一单元第一节奇妙的化学导入[师]：为什么说是奇妙的化学呢？让我们先来做一个小魔术展示一张白纸（预先用酚酞写好“化学”两字），让学生向上喷碱液，白纸显现出“化学”两字。[学生]：对这一幕非常地感兴趣，激发了学生的学习兴趣。[师]：化学的奇妙不止在这一个小魔术上，化学渗透到我们生活、学习的各个方面。[提问]观察一下我们的教室，有许许多多的材料，哪一些是天然的？哪一些是人造的？[学生]校服的面料、吃饭用的快餐盒、塑钢窗框、玻璃都是人造材料，教室里的课桌椅、木制门、金属灯架都是天然材料，等等。在此过程中，学生用自己已有的日常生活经验就能回答得非常好，可以适当的拓展延伸一下，校服的化纤面料和吃饭用的塑料快餐盒是用什么制成的？有些学生已经知道了是用石油制成的，但是很多学生并不知道，此时可让学生们把黑乎乎的石油和多彩的面料、塑料联想在一起，激发其学习的兴趣，并过渡。[过渡]黑乎乎的石油是怎么样变成五彩斑斓的化纤面料和塑料的呢？这其中经历过了多种变化。[师]变化分为两种，物理变化和化学变化。[实验]一张纸撕成两半，一半撕碎，另一半放在石棉网上点燃。[提问]你认为哪一个物理变化，哪一个是化学变化？学生很自然的就能做出判断。[继续提问]纸的这两个变化的区别在哪里？[学生]一个被撕碎了，但仍然是纸，一个被烧掉了，生成了灰烬和二氧化碳等。[总结]像纸撕碎这种没有生成新物质的变化就属于物理变化，而像纸烧尽这种有新物质的变化就属于化学变化。[板书]物理变化：没有新物质生成化学变化：有新物质生成本质区别：是否有新物质生成[练习1]举出生活中的物理变化和化学变化的实例[练习2]判断以下哪一些属于物理变化、哪一些属于化学变化粉笔折断、杯子打碎、水烧开、木炭燃烧、葡萄酿酒、铁矿石冶炼成钢铁[师]化学变化中主要伴随着哪一些明显的现象呢？[实验]①镁带燃烧②氢氧化钠溶液+酚酞试液③锌粒+稀盐酸④氢氧化钠溶液+硫酸铜溶液在实验过程中，引导学生观察化学实验的操作过程，并认真观察实验现象，认真总结，养成良好的化学实验习惯。[总结]①镁带燃烧现象：发出耀眼白光，放热，生成白色固体（发光、放热）文字表达式：镁+氧气→氧化镁MgO2MgO②氢氧化钠溶液+酚酞试液现象：无色溶液变为红色（颜色变化）③锌粒+稀盐酸现象：产生大量气泡（产生气体）文字表达式：锌+盐酸→氢气+氯化锌ZnHClH2ZnCl2④氢氧化钠溶液+硫酸铜溶液现象：产生蓝色沉淀（生成沉淀）文字表达式：氢氧化钠+硫酸铜→氢氧化铜+硫酸钠NaOHCuSO4Cu(OH)2Na2SO4[总结]化学变化中时常伴随着发光、放热、颜色变化、生成气体、产生沉淀等现象。[分析]是不是只要有这些现象，就一定有化学变化呢？请举出反例学生自己举出例子可能有些困难，可适当引导。[反例]如，灯泡发光放热是物理变化。[总结]①燃烧一定是化学变化②爆炸不一定是化学变化③化学变化一定伴随着能量的变化，但是有能量变化比一定有化学变化④化学变化伴随着物理变化，物理变化中不一定伴随化学变化课的结尾：本节课你学到了什么？练习作业1．下列变化中，有一种变化与其它三种变化有着本质上的不同，它是()A．纸张燃烧B．粮食酿酒C．火药爆炸D．湿衣服晾干2．下列能源中，不会对环境造成污染而且取之不尽的是()A．石油B．天然气C．煤D．太阳能3．下