教案-全国-2011_九年级化学 第一单元课时备课3化学之旅教案 鲁教版.rar

1课题化学之旅课型新授授课时间年月日主备教师授课教师教学目标1.明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。2.通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。3.知道科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价。4.通过实验体验科学探究的过程。重点难点学会科学探究的方法教学方法探究实验的设计教学流程设计教学过程设计个案补充一、从问题开始1.问题的发现和提出——科学探究的起点1.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦2.怎样才能发现和提出问题？⑴时刻保持一颗好奇心。⑵学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现成的结论。⑶善于变换角度看问题。⑷善于观察。⑸善于从生活实际中发现和提出问题。……2.金刚石与石墨的组成、结构及性质差异组成：都是由碳元素组成构成：金刚石、石墨由碳原子直接构成，C60由分子构成，每个分子由60个碳原子构成。性质差异大的原因：碳原子的排列不同阅读P10多识一点P11化学之谜1~6P11交流共享1、2多识一点P12C60的发现比较金刚石、石墨及C60的组成、结构、性质是的区别？二、通过科学探究解决问题科学知识就是通过科学探究一步一步建立起来的如何寻找问题的答案呢？有了问题，就要设法寻找答案，首先要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法为自己的假设收集证据，并对这些证据进行认真的分析、比较、归纳、概括，最后作出结论。错了，查找失败的原因，改进后再做。阅读P12了解科学探究的环节1.探究蜡烛燃烧时间与烧杯容积的大小关系（创设问题情景、提出问题→猜想、假设→实验探究→收集证据→得出结论→评价、反思）结论：烧杯越大，蜡烛燃烧时间越长，但不是正比的关系。2.探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响实验可能因素：蜡烛的长短、粗细、质地等结论：高蜡烛先熄灭。原因：顶部二氧化碳多。3.怎样保证实验结果的客观性实验自变量→实验因变量→控制变量→结论（蜡烛高度）（燃烧时间）（两只同样的烧杯）设计实验时必须明确：想探究的问题是什么（即实验目的）需要改变的因素是什么（即实验自变量）需要测量的因素是什么（即实验因变量）需要保持不变的因素是什么（即控制变量）教后反思