教案-全国-2011_二年级数学下册 三位数除以一位数教案5 苏教版.rar

1三位数除以一位数教学目标1.知识目标：能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。2.能力目标：培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。3.情感目标：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。教学重难点重点：熟练掌握整百数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔算方法。难点：理解三位数除以一位数商是三位数的算理。教学资源学情分析：学生已熟练掌握两位数除以一位数的口算及笔算方法，并在前面的学习中积累了一定的独立思考和探索交流的能力。同时，学生对数学学习的兴趣和较丰富的生活经验，也为本课的学习打下了坚实的基础教学准备：挂图、小黑板。预习设计1.口算，说说你是怎么算的。80÷2=60÷6=2.竖式计算并验算：84÷2=84÷3=3.预习书本P1，尝试完成下面各题。（1）口算：800÷2写出你是怎么算的？（2）先估算，再用竖式计算并验算。843÷34.谈谈我的收获与困惑。教学过程导学策略一、交流预习作业1、2（预设3分钟）学生说说是怎么算的二、揭示课题，认定目标。（预设2分）学生认定学习内容和学习目标。三、自主学习，建构模型。（预设15分）（一）探索口算方法。1.交流预习作业3（1）（1）学生小组内交流，说说是怎么算的？（2）集体优化算法。学生交流算法。学生可能有的方法：①因为3个200是600，所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百，2个百是200。③因为6÷3＝2，所以600÷3＝2002．（1）出示例1，说说：从图中知道了哪些数学信息？能解决怎样的数学问题？（2）学生独立思考后，尝试练习。C．集体交流：说说是怎么算的？3.观察对比，探索发现。（1）学生独立完成“想想做做”第1题（2）集体校对答案。（3）学生交流自己的发现。（二）探索笔算方法1.交流预习作业3（2）(1)小组内说说是怎么估计的？用竖式计算时是怎么算的？怎么验算？（2）集体交流。（3）小组交流讨论三位数除以一位数的除法计算方法。2.（1）出示例2：这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产多少个？（2）学生独立解答。先估算，再用竖式计算，并验算。3.完成“想想做做”第2题。四、组织练习，完善认知。（预设10分）1.完成想想做做第3题第一横行，学生先估计一下每题的商是几百多，并说说估计的方法。再用竖式计算并验算。2.解决实际问题。（1）出示P2“想想做做”第4题的情景放大图。学生观察图上的已知条件，思考怎样解决这个问题。（2）出示P2“想想做做”第5题的情景放大图。学生读题后，独立思考，尝试练习。同桌交流后集体交流。（鼓励学生用多种方法解决问题，可用乘法、也可用除法。）五、当堂检测，评价反思（预设10分）（板块一：）1.校对答案2.指名学生说说是怎么算的。（板块二：）1．提示课题：今天这节课我们就来学习《三位数除以一位数》。（板块三：）1.（1）学生以小小组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。（2）组织集体交流提问：你是怎么算的？追问：为什么在8的后面添两个0。2.（1）提问：从图中你知道了哪些数学信息？你能解决怎样的数学问题？（2）教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。（3）集体交流，提问：你是怎样算的？3.（1）出示P2想想做做1，提出要求：在书上直接写得数，要求竖着做；然后竖着观察每组题，你能从中发现什么？（2）组织集体交流。1.（1）学生以小小组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。（2）组织集体交流。指名口答，教师板书。追问：986÷2用竖式计算时4为什么写在商的百位上？出示学生中的典型错误，集体改正。（3）追问：三位数除以一位数的计算和两位数除以一位数的计算有什么联系？小结：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好后还要把十位、个位上的数分别移下来继续除。1.教师巡视，给学困生予适当的指导。2.组织集体交流（板块四：）1.教师巡视，给学困生予适当的指导。教师巡视，给学困生予适当的指导。鼓励学生用多种方法解决问题，可用乘法、也可用除法。（板块五：）1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3.师生分析原因，及时订正。