个性化作文(新）.ppt

北京师大实验小学科研室主任北京市语文学科带头人陈延军中国写作学会青少年写作研究会副秘书长在日常生活中我们要经历许许多多的事情。想一想，有哪些事情给你留下了比较深的印象，让你难以忘怀，选择一件写下来，把这件事中让你难忘的地方写清楚。下午来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”地一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣上都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。——冯骥才《花脸》刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。该我这个城里的人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！”可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧攫住了我。我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”“咕噜”，一口水进了肚。我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救……”便“咕噜”喝一口水。我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋胀得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。突然我觉得有人抓住了我的手腕。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。然而，那笑声是多么憨直纯朴啊！我一直留恋那笑声。——朱自清《荷塘旧事》写事关键作文的天性就是创新一、作文的重要性语文教学的目的最终在于看书、作文能力的形成。“能读会写”是语文课目的任务最精要的概括。“能读”，即胸中有“经典、名著”；“会写”，即笔下能文章，能写一手“通”而“好”的漂亮文章。阅读是由外而内地吸收、借鉴，“吃”进来，是充实人，提升人；写作是由内而外地倾吐、创新，“吐”出去，是解放人，展示人。作文是把从客观现实汲取的感性材料，通过头脑加工制作，再运用文字符号表达出来的能力；也是由内部言语向外部言语转化的过程。它必须从压缩而简约的、自己明白的言语向展开的具有语法规范结构的、能为他人所理解的形式转化。作文是件极平常的事作文能力指综合性地、创造性地应用语文知识、技能反映客观现实、表达思想感情的能力。作文教学的目的作文教学的任务作文教学的要求具体明确（真情实感）有实实在在的内容，富有真情。文从字顺语句通顺，表达比较得体。写通、写好作文练笔顺口溜作文不该看作一种特殊的事情，犹如说话，本来不是一件特殊的事情。作文又不该看作一件呆板的事情，犹如泉流，或长或短，或曲或直，自然各异其致。我们要把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，而无所谓练习。这就与文章产生的自然程序完全一致了。无拘无束地想有规有矩地练要写出诚实的、自己的话命题范围——写实文、想象文有真情实感三、作文的客观规律一、精神生产的“主体”（自我）创造律四、按照作文内在规律办事刘锡庆“３．１２”作文系统工程训练法所谓“１２”，系指“六对关系；十二字纲领”１．言与文（说写并重）２．叙与论（叙论兼顾）（１２）３．虚与实（虚实并举）４．放与收（放而能收）５．多与少（长而后短）６．学与创（学而能创）五、小学作文教学的总体安排第一学段（一二年级）习作建议低年级写话时，学生能说但是不会写，怎么办？第二学段（三四年级）习作建议中年级学生写作刚入门该怎样指导？第三学段（五六年级）习作建议六（5）班师生吟诗雪后古文版严子宽时令冬矣，无雪。立春后，忽云雾弥漫，冰晶骤降。时童顽者，而人赏景。至三日，雪方止。青草遮掩，玉冰甚白。想去年，北雪少而南方闹灾，气甚玄奇，温复归零以下，云雾初散，方现一轮朱红日。现已万事皆变，人须自思自悔，改之，世方长有矣。（一）冬日细雪（凤凰）雪花随风飘，厚厚积雪躺。皓白雪地似梦境，纯白世界静悄悄。白雪皑皑，空旷无人。唯有足迹，嵌入雪中。瑞雪渐渐化冰晶，薄冰细雪印在心。雪路延伸至天边，来年雪景更美妙。（二）雪（郭玉琪）冬天的雨很特殊，春天的雪很宝贵。同学们的脸上洋溢着微笑，老师们的心中充满了欢乐。白色的房屋，雪白的树枝，银白的树干，亮白的草地。雪，点缀了万物；雪，触摸了生机；雪，除去了严肃；雪，兆吉了丰年。牛年喜降瑞雪，大地一片欢腾。莫道它是严冬，原来却是初春。（三）冬雪（于凡）冬雪迟迟来，人们心打开。今年闹干旱，雪让苗长开。（四）（高鹤婷）雪，你是那么的纯洁，那么的洁白；雪，我们应该向你学习，学习你那颗纯洁的心。（五）（徐蔚然）雪，连续三天不停下；我，踩着白雪去上学；玩，玩了洁白的雪花；吃，变了骄气的小