教案-全国-2011_五年级数学下册 列方程解决简单的实际问题 2教案 苏教版.rar

1列方程解决简单的实际问题教学内容教材练习二第8-12题执间日期（）月（）日，星期（）三维目标1.知识目标：进一步巩固解方程和列方程解决实际问题的基本方法和一般步骤，提高学生解决问题的能力。2.能力目标：在解题过程中，培养学生提取，选择相关信息的能力，主动探索、合作交流的能力。3.情感目标：通过提供一定的生活素材，让学生感受数学的生活味，提高学习数学的兴趣。教学重、难点灵活运用知识熟练解方程和列方程解决实际问题。教学资源1.学情分析：学生已经能熟练地解方程，也能按一般步骤列方程解实际问题，同时学生也已经具备了根据有关信息提问题的能力节课的学习你还有哪些收获和2.小黑板学程设计导航策略明确目标（预设2分钟）目标驱动，自主学习（预设10分钟）1.自学例7。出示自学菜单：（1）能根据条件和问题，说说它的数量关系吗？（2）根据老师的提示认真审题，找出已知信息。（3）这类题目跟我们以前学过的解决实际问题有什么不同，小组之间可以相互交流、讨论。（4）学生试着列出等式。（5）学生讨论并回答。【板块一】谈话：我们已经认识了方程，学会了解只含有加、减法或乘、除法一步计算的方程。那学习解方程有什么用呢？老师告诉你用处可大了。这节课我们就来学习列方程解决简单的实际问题。（板书课题）【板块二】师提醒：列方程解决实际问题和我们过去的解决实际问题一样，首先要审题。一定要认真观察画面，阅读文字，题目中告诉我们哪些已知信息？要我们解决什么问题？（3）相同点：审题后要分析数量关系，列方程解决实际问题也要分析数量关系。不同点：现在我们要找一个数量关系式。（4）请同学生再读小刚的话，想一想：谁比谁少跳0.06米，你能根据这句话列出一个数量关系式吗？教师在黑板上板书：小军的成绩一小刚的成绩＝0.06米像这样的式子我们就把它叫做等量关系式，它反映了几个数量之间的相互系。谈话：你们看一看这个等量关系式中除了已知小刚比小军少跳0.06米外，再读题目，看一看小军和小刚的成绩哪个是已知的，哪个是未知的。过去我们解决问题时是想怎样从已知的推算出未知的，现在不是那样啦，我们把未知的数设为X，教师示范在黑板上板书。注意选写“解”字，表示下面是解题的过程。当然同样也别忘了写上答句。过去我们在问题解决后要检验答案是否正确、合理，现在仍然要检验。教师指出检验要突出检查的两点：一：看方程列得是否合理，第二是看解方程是正确。（5）列方程解决实际问题要经过哪些步骤？这种方法比过去学得通过列式计算解决实际问题容易吗？（指出：今天学的根据等量关系式列方程比分析数量关系列算式思路顺，容易想。）全班交流，提炼建模（预设10分钟）根据老师所提的问题，列出方程。并要说说你这样列的理由。学生完成试一试，各自列方程解答。学生检验。四、分层练习，内化提升。（预设8分钟）1.完成练一练（1）（2）两题。2.独立完成练习二第5题，儿我3.学生完成思考题。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1.★完成练习二第6、7题。2.★★补充习题相关内容3.★★★一课一练“智力冲浪【板块三】根据小刚比小军少跳0.06米这个条件，你还能找到另外的数量关系列出另外的方程吗？在小组内讨论。完成试一试，小黑板出示题目，谈话：谁来说一说你是怎样审题的？你能说出等量关系式吗？是根据哪一句话找到的？展示个别学生的答案，共同评议。提问怎样检验？【板块四】1.教师巡视，辅导学困生，展示学生的解题过程，共同评议，并说说你是根据什么样的等量关系式列方程吗？，2.提问：这四道题与例题相比，在解题时应该省略哪些步骤？题目要求我们所根据数量关系列方程，你能找到每题的等量关系式吗？说给同桌听。指名四人板演，共同评议。3.小黑板出示思考题：列方程解决实际问题的步骤是什么？解题的关键是什么？通过这节课的学习你还有哪些收获和？还有什么疑问？【板块五】1.学生独立完成，教师巡视，帮助学习有困难的而学生。2.同桌相互交流批改。3.培优生完成“智力冲浪”教师适当辅导。