教案-全国-2011_六年级数学下册 比例的基本性质 4教案 苏教版.rar

2比例的基本性质教学内容六下例5及相应的“练一练”、练习十5～8题。执间日期3月16日，星期一三维目标1．理解解比例的意义。2．掌握解比例的方法，会解比例。3．在学习过程中，进一步理解方程的价值，感受模型思想，增强符号意识，发展推理能力。教学重点、难点掌握解比例的方法，学会解比例。引导同学们根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。教学资源学生已经掌握了比例的意义和比的相关知识。学程设计导航策略调整反思一、情境导入揭示课题（4分钟）1．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶22．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式．3∶8＝15∶40二、认定目标自主学习（12分钟）1．教学例5。出示学习菜单：（l）题中的“把将照片按比例放大”是什么意思？（2）根据题意试着写出比例式。想一想是根据什么列出比例式的？（3）试着解出这个比例中的未知数，想一想是根据什么？（4）怎样检验？（5）什么是解比例？（6）观察前面的几个比例，你有什么发现？先仔细观察，再把观察的结果与同桌说一说。（7）再写一些比例，看看是否有同样的规律？（8）你能用一个式子，表示这样的规律吗？试着写一写。三、内化建模1．完成“试一试”。2．完成“做一做”。三、组织练习内化提炼1．判断下列解比例有无错误？如有指出并正确解答。0.3：1.2=x：9解：0.3x=10.8X=10.8÷0.3X=36练习十第6题～第8题。四、当堂检测评价反思《补充习题》。补充：用6、12、8三个数和另一个数可以组成一个比例，第四个数是多少？1．师：前面我们学习了一些比例的知识，说说什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？应用比例的基本性质可以做什么/？2．师：今天这节课我们继续来研究比例的有关知识。环节二：1．导语：我们一起来欣赏一幅图片（出示挂图）照片的长是6厘米，宽4厘米。我们为了更好地展示这张漂亮照片，放大后的照片长是13.5厘米，你知道它的宽是多少厘米？2．提问：题中的“把将照片按比例放大”是什么意思？你们能解释吗？明确：两张照片长的比与宽的比能组成比例，或者说照片放大后与放大前的长的比和宽的比能组成比例。3．大家都认为能组成比例，但是题目中只有三个已知数，你们是怎么做的？4．你们是怎样解这个比例的？5．提问：什么是解比例？让学生明解：像上面这样求比例中的未知数项，叫做解比例。6．学生介绍检验的过程。环节三：1．刚才，我们学习了解了解比例，请大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？明确：根据比例的基本性质把比例变成一般的方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。2．提问：在解比例的过程中，哪一步用的是新知识？解比例结束后，还要做什么？环节四：1．提问：是根据什么来列比例式的。作业设计《一课一练》。《数学王国》中的相关题。商店有一种衣服，售价是24元，比原来定价便宜25％．现在售价比原来定价便宜多少元？一个梯形的面积是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？（列方程解答）