素材-全国-2015_九年级化学下册 9.doc

1《认识溶液》对老师而言，教学反思应是一个长久的持之以恒的行为习惯。教学中有了反思，不仅可以强化教学，对学生而言也是一件好事。这样的行为也是我最近两年才积极主动并持续坚持下来的。一节课的教学任务完成之后没有最好只有更好，在反思的基础上不断地改进、完善、推陈出新是我的宗旨。下面就《认识溶液》这节课进行反思。一、本节课的成功之处其一，教学内容根据学情和时间取舍比较合理。比如，考虑到时间和课容量，将物质溶解过程中伴随放热或吸热现象放到下一节课处理，但在设计实验时，让学生触摸试管，对氢氧化钠溶解放热留下感性认识，为下节课做感性储备；在课后实践设计中，为培养学生自学能力和阅读能力，加进了“溶液和浊液”等其他分散系的相关知识的介绍，是这节课的延续，为部分学习积极主动的学生而预设。其二，学案设计吻合学生的思维认识进程。这份学案给学生必要的引导，发挥了它应有的导学功能，让学生根据亲身体验，通过实验现象，讨论得出溶液的特征、概念、组成等问题，最终归纳出溶液的命名。其三，学生在学习过程中状态良好。学生无论是进行实验还是代表发言，都能积极参与参与。因为有广泛的参与度，学生的学习效果，知识的落实与内化程度在课堂检测和回馈中都得到满意的结果。概念的形成；关于南水北调的影片《天河》、大家熟悉的APEC蓝天，孩子们自然的意识到防治水体和空气污染的重要性，得出要从源头上进行治理；当再回归课堂时，看到他们面前的几支试管，回收碘酒、氢氧化钠溶液就是很自然的要求，植物油试管的乳化清洗也就很自然的有了归处。他们对溶液的探究由课内延伸到课外，从而更加关注社会，增强责任感和使命感。整个学习过程，学生态度积极而主动。二、本节课的不足之处课堂教学难免有疏漏失误之处，本节课的两点不足如下：其一，教学机智有待进一步提升。比如，学生在汇报环节，提及氢氧化钠溶解放热时，教师可否顺势将溶解过程中的热现象也在这节课处理呢？在此因为考虑到时间问题，没敢进行这一环节。另外我的学生们将整节课的节奏推动的很快，当我抛出一个问题之后，他们在短时间内就有回应。正因为如此，课堂检测部分，我的节奏也太快，没有做到如同平时的课堂全判全阅，批阅了一部分人，想着让一个孩子上去汇报，孩子因为紧张也不出声，加之投影效果不好，这部分收的有点紧。其二，在今后的教学中，鼓励学生独立思考，大胆发言。虽然因为自己学校的学生情况如此，但还得不时的让学生有更多更积极更主动的参与行为。鼓励学生在课堂教学中，随着教学内容的展开，产生一些"智慧的火花"和“创新的火花”。