教案-全国-2019_五年级数学上册 第一单元 小数乘法 1.doc

11.3积的近似值(一)教学内容课本第13～14页例1、例2及练习三的第1题(第一行三题)、2、3题。教学目标1．通过课堂学习，理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。3．通过创设浓郁的生活情境，让学生走进多彩的生活，发现近似值在生活中价值，再通过小组合作交流，掌握求近似值的方法，进而提高用这一知识解决实际问题的兴趣。4．积极参与教学实践活动，感受数学内涵，提高合作探究的能力。教学重点。理解意义，掌握求积的近似值的方法，会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。教学难点。根据实际需要求小数乘法中积的近似值。教学关键。在与小数乘法的估算的比较中理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。教学准备1．课前了解家庭本月的用水量，每生自备计算器。2．教具：小黑板。教学过程一、走进生活1、水费问题中的近似值。(1)教学例1。创设情境，引出问题。多媒体出示课本例1情景图。让学生描述图中的细节信息：水厂收费上门到奶奶家收取全月水费。奶奶家这个月用水8.5吨，每吨水1.75元，奶奶应缴多少钱?(2)师组织学生列式计算奶奶应交水费金额。(学生解答后，组织对最后积的取值处理方法进行探究)(3)解决积取多少合适?(即怎样确定近似值合适)议一议：①由计算出的得数付钱，发生了什么情况?②原题中没有精确度要求，根据什么原则取值?人民币最小的单位是“分”，所以一般保留两位小数。答：奶奶应缴水费14．88元。2．小结：从水费问题中的近似值引发开来，你有什么感悟?让学生小议，取得共识；其一，积的近似值问题来自生活；其二，生活中常常可以根据实际需要(情况)确定保留几位小数。3．练一练。根据自己了解的家庭用水情况，按例1中的水费单位算一算这个月应交多少水费?可以小组为单位，进行练习反馈。二、引进计算器1．计算器的引入。师：较大数的计算，如果还停留在原始的笔算，显然很累，可让计算器来代劳。(师可简单介绍一下计算器的主要结构与功能操作，实际上学生大部分能熟练操作，也可以让他们自己互教)2．揭示课本例2榨油问题。(由学生自行解决)每千克油菜籽可榨0.47千克油，这里有3286千克油菜籽可以榨多少千克油?(得数保留整数)答：(略)3．练一练,比一比谁既对又快。完成练习三第6题。(主要针对结果取值方法评点)三、练习深化1．下列各题的答数，你认为应该怎样取近似值比较合适，为什么?(1)一种大米的价格是每千克1．68元，买2．6千克应付多少元?(2)一个长方形的操场，长56．5米，宽42．7米，操场占地面积是多少平方米?2．一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值得2．4，这个小数最大可能是多少?最小呢?你是怎样想的?3．练习反馈。(经过学生独立思考后再进行反馈)(1)对题1(1)，应笔看到积的小数位数有3位，价格问题通常保留两位小数，即精确到“分”。对题1(2)，积应有两位小数，而操场的大小通常只要求到平方米，所以保留整数比较合理。(2)对于题2的可能性问题，关键在“切入口”的确定。可以引导学生列举，最后发现，原数最大应考虑“四舍”时的最大值，而最小则考虑“五入”时的最小值。这样答案也就出来了。最大是2．44，最小是2．35。即时小结：这两道练习的反馈交流，你有什么感悟?四、总结与反思对于积的近似值，你学会了什么?有什么新的体验?五、布置作业练习三的第1题(第一行三题)、2、3题。1.3积的近似值(二)教学内容课本“课堂活动”及练习三第4—7题。教学目标1、通过练习活动，让学生进一步理解积的近似值的多重层面的内涵。2、能正确地根据要求或实际情况确定积的近似值；并通过解决问题感悟积的近似值的应用价值。教学重点。理解积的近似值的实际意义，能正确地确定积的近似值。教学难点。根据实际需求小数乘法中积的近似值。教学关键。在与小数乘法的估算的比较中理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。教学准备学生每人自备计算器。教学过程一、练习与回顾1．竞赛式的笔算练习：练习三第1题(第二行三题)。练后简评。(尤其对错例进行针对性的错因分析)小结：通常计算式题应注意题目要求，按指定的精确度进行取值。2．辨析正误：练习三第5题。先让学生进行独立思考后，再大组辨析交流。(重点交流：怎样找“切入口”，思路与策略)让学生在历经辨析后，取得共识：(1)第1小题，从取值要求看要保留一位小数，可结果是整数10，与题意相背(这就是“切入口”)，因此是错的。究其原因，我们得动手算一算，4．32×2．3＝9．936，保留一位小数，应对百分位上的数“四舍五入”，这里由于3<5，应四