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《带刺的朋友》第一课时教学设计教材分析：《带刺的朋友》是人教课标版实验教材小学语文三年级上册第七单元的第三篇课文。本单元以“我与自然”为主题，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。文中讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的期待，又点出了作者与写作对象的关系。整篇课文都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”因此在授课的过程中，着重引导学生抓住文中作者对刺猬的称呼的变化来体会其中蕴含的的情味，通过抓住文中的关键词，通过比较、想象等教学策略引导学生感受语言的生动。学情分析：三年级的学生经过第一学段的学习，已经有了一定的识字量，积累了一定的阅读方法的积累。进入三年级以后，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。在教学中，要充分尊重学生自主学习的地位，充分发挥学生学习的主动性，通过更有效的教学策略激发学生的学习兴趣，同时还要引导学生运用已有的知识去探究，体会人物性格和特点以及作者想表达的情感。【知识目标】认识10个生字，读准多音字“扎”，会写13个生字，会写26个词语。【能力目标】1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。3、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。【情感目标】体会作者对小刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的喜爱之情。（德育目标）【导学重点】1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。2、体会小刺猬偷枣的高明之处。【导学难点】能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。【导学方法】教学策略与手段：阅读是学生走近文本、理解文本、体会作者情感的重要途径。课堂是学生的课堂，教师是教学活动的引领者，因此在阅读教学中，要充分发挥学生的主动性，让学生的思维活跃起来，积极地参与教学。在教学中，要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设秋天红枣丰收和秋夜情景，让学生在情景中感知刺猬偷枣时的环境，为后面的学习做好铺垫。2、句子比较法：将句中的个别词语去掉，让学生读后比较哪个句子更好，从而感受到词语的表达效果。3、直观演示法：利用黑板上的枣树，用小刺猬的图片边讲解刺猬偷枣的过程边讲述，突破了本课的教学难点，为学生复述偷枣的过程做好了铺垫。4、朗读感悟法：采用多种形式的读，使学生走近文本，体会作者的情感。【课前准备】多媒体课件【导学时间】2课时【导学过程】第一课时一、导入新课。1、同学们你们看，【课件出示】秋天到了，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。2、同学们你们眼馋吗？（眼馋）现在谁来馋馋大家，读一读这段话？指名读。3、呦，听了你的朗读，都快馋死我了。这飘香的红枣不仅我们眼馋，还吸引了一位“带刺的朋友”呢！是谁呀？（刺猬）【贴板画】请同学们和我一起板书课题。【指导书写“刺”】左边的部件也念刺，是刺的本字，象征着树上的利刺，后来又在它的右边加上了立刀旁，象征着用于戳插的尖利刀锋。同学们在书写的时候要注意，左边的第三笔是横折钩。好，同学们在学习单上写一个。4、齐读课题。5、这篇课文主要讲了一件什么事？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。三、学习生字。1、课文都读完了，文中的词语你们都会读了吗？2、【课件出示词语】谁来当小老师领读？指名读。指导多音字扎、蹑手蹑脚：做动作、造句、ABB的词语自己说几个。拟声词：自己说几个。3、齐读词语。4、同学们这些词语全认识了，小刺猬现在邀请大家一起去摘枣。【出示课件】出示生字，巩固识字。“枣”也是这一课要求会写的生字。它也含有和“刺”左边一样的部件。请同学们仔细观察，哪里不一样呢？（刺有钩，枣没有钩，刺是点，枣是捺）老师书写，学生练习写。5、同学们通过了考验，现在让我们一起去认识这位带刺的朋友吧。三、学习课文。1、谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？2、指答。师：你说得真完整，但是语言不够简练。现在请大家试一试这种办法。【课件出示】：什么时间谁在哪里干什么。秋天的晚上小刺猬在我家后院偷红枣。谁愿意来试一试？指名汇报。用什么时间、谁、在什么地方、干什么的方法概括课文主要内容，不光内容完整，语言还很简练。希望同学们以后能多多用到它。怎样偷枣3、这只刺猬是怎样偷枣呢？【出示课件】请同学们轻声读课文2-10自然段，用横线画出刺猬偷枣的语句，并圈出动词。4、学生自学。5、谁来和大