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义务教育教科书《带刺的朋友》第二课时教学设计平和县育英小学林毅惠教学内容：部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》第二课时教材简析：《带刺的朋友》是部编版教材小学语文三年级上册第七单元第23课，是一篇优美的课文。课文通过记述刺猬偷枣的本事高明，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。学情分析：三年级正是把握文章主要内容，理清文章结构，感受语言的生动、优美，体会文章思想感情的起始阶段。“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。“归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例”。教学思路：这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力。课时目标：1、朗读课文，能找出刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。2、在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。3、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学重点：1、通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用连贯动词，发挥想象，使句子更生动形象。教具准备：多媒体课件、刺猬图片教学过程：一、谈话激趣，引入课题。1.同学们，今天老师要介绍一位特别的朋友给你们认识，相信大家都知道它是谁了，一起说出这位朋友的名字吧。（贴图：刺猬）它有什么特点？（浑身长满刺）刺猬是一种非常可爱的小动物。2.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。（齐读课题）【设计意图：导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生学习文本的强烈愿望。谈话导入，激发学生的学习兴趣，为下文学习奠定了“美妙”基础。】二、复习字词，初步感知。1.在交朋友之前，老师得先考考大家，你们敢不敢接受挑战呢？带刺的朋友枣树小刺猬偷枣圆乎乎黑洞洞2.好，谁来读读这些词？3.谁再来读？估计读是没问题，你要能读出感觉，你再举手。4.谁能用上这里面的词语说说课文讲了什么事？（课文讲了刺猬偷枣的事。）5.谁能更厉害些，把这6个词全用上？【设计意图：复习词语，即检查学生的掌握情况，又可以让学生用词说课文内容，通过自己的理解，把词语转化为自己的语言，进行语言重构，体现语文核心素养之“语言建构与运用”。】三、细读课文，“亲近”刺猬。（一）了解红枣，感悟诱人。1.看看这第二组的句子，谁还能来读一读？秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。2.谁再来读，要能读出感觉来。一读就让人感觉这枣子好不好，香不香，诱人不诱人。3.这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。我们分男女生比赛读看看，看谁更能把这种谗人的感觉读出来。【设计意图：通过朗读，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。】（二）梳理“偷枣”，初步感知1.同学们读得可真好！老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来“偷枣”啦！看看课文的哪几个自然段写了刺猬偷枣的内容?（2~10自然段）2.请4个同学读第2~10自然段。小刺猬偷枣时使出了哪些本领？同学们边听边动笔圈出刺猬偷枣的动作词语。（学生回答，教师引导，归纳板书：爬摇掉归扎跑）3.同学们们听得真仔细，找得也非常准确，至少有找到黑板上这六个词的请举手，嗯，非常好！小刺猬使出了这么多的本领，难怪作者夸赞小刺猬说——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（板书：高明）4.刺猬偷枣的本事这么高明，你能否把它偷枣这个过程用上：“先……接着……再接着……然后……最后……”说给大家听一听呢？自己先试着讲一讲。5.谁愿意把这个故事讲给我们来听一听呢？（指2名说）看来借着黑板上的关联词，我们会把偷枣过程说清楚了。6.接下来，再请同学们自己读一读2至10自然段，我要加大难度，去掉关联词，看看还有谁还能说呢？7.真了不起！老师把关联词全隐掉了，还会说，这说明这孩子真会说了。掌声送给他。那现在我们就来品读文本。【设计意图：在梳理了刺猬偷枣的大致过程并列出关键词语后，让学生借助板书和课件，简要说说偷枣的过程，即理解课文内容，又为后面的讲述打好基础。】（三）品读“偷枣”，感悟高明（1）一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的