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义务教育教科书《带刺的朋友》第二课时教学设计平和县育英小学林毅惠教学内容:部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》第二课时教材简析:《带刺的朋友》是部编版教材小学语文三年级上册第七单元第23课,是一篇优美的课文。课文通过记述刺猬偷枣的本事高明,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚。特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵。学情分析:三年级正是把握文章主要内容,理清文章结构,感受语言的生动、优美,体会文章思想感情的起始阶段。“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点,因此在教学中既做到分步实施,又注重给学生一些方法,帮助学生逐步学会归纳。“归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例”。教学思路:这篇课文,作者通过记述刺猬偷枣的本事高明,体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法,理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明,又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感,并培养孩子们的口头表达能力。课时目标:1、朗读课文,能找出刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。2、在学习刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归纳文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。3、指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学重点:1、通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣的本领大,体会作者的喜爱之情。2、朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。教学难点:体会句子不同的表达方式,懂得使用连贯动词,发挥想象,使句子更生动形象。教具准备:多媒体课件、刺猬图片教学过程:一、谈话激趣,引入课题。1.同学们,今天老师要介绍一位特别的朋友给你们认识,相信大家都知道它是谁了,一起说出这位朋友的名字吧。(贴图:刺猬)它有什么特点?(浑身长满刺)刺猬是一种非常可爱的小动物。2.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。(齐读课题)【设计意图:导入新课的关键是激发学生的情感,让学生产生学习文本的强烈愿望。谈话导入,激发学生的学习兴趣,为下文学习奠定了“美妙”基础。】二、复习字词,初步感知。1.在交朋友之前,老师得先考考大家,你们敢不敢接受挑战呢?带刺的朋友枣树小刺猬偷枣圆乎乎黑洞洞2.好,谁来读读这些词?3.谁再来读?估计读是没问题,你要能读出感觉,你再举手。4.谁能用上这里面的词语说说课文讲了什么事?(课文讲了刺猬偷枣的事。)5.谁能更厉害些,把这6个词全用上?【设计意图:复习词语,即检查学生的掌握情况,又可以让学生用词说课文内容,通过自己的理解,把词语转化为自己的语言,进行语言重构,体现语文核心素养之“语言建构与运用”。】三、细读课文,“亲近”刺猬。(一)了解红枣,感悟诱人。1.看看这第二组的句子,谁还能来读一读?秋天,枣树上挂满了红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。2.谁再来读,要能读出感觉来。一读就让人感觉这枣子好不好,香不香,诱人不诱人。3.这是怎样一种诱人的枣啊,连人都眼谗,更何况刺猬呢。我们分男女生比赛读看看,看谁更能把这种谗人的感觉读出来。【设计意图:通过朗读,懂得使用比喻句能够使句子生动形象,培养学生的想象力。】(二)梳理“偷枣”,初步感知1.同学们读得可真好!老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读,它也忍不住来“偷枣”啦!看看课文的哪几个自然段写了刺猬偷枣的内容?(2~10自然段)2.请4个同学读第2~10自然段。小刺猬偷枣时使出了哪些本领?同学们边听边动笔圈出刺猬偷枣的动作词语。(学生回答,教师引导,归纳板书:爬摇掉归扎跑)3.同学们们听得真仔细,找得也非常准确,至少有找到黑板上这六个词的请举手,嗯,非常好!小刺猬使出了这么多的本领,难怪作者夸赞小刺猬说——聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(板书:高明)4.刺猬偷枣的本事这么高明,你能否把它偷枣这个过程用上:“先……接着……再接着……然后……最后……”说给大家听一听呢?自己先试着讲一讲。5.谁愿意把这个故事讲给我们来听一听呢?(指2名说)看来借着黑板上的关联词,我们会把偷枣过程说清楚了。6.接下来,再请同学们自己读一读2至10自然段,我要加大难度,去掉关联词,看看还有谁还能说呢?7.真了不起!老师把关联词全隐掉了,还会说,这说明这孩子真会说了。掌声送给他。那现在我们就来品读文本。【设计意图:在梳理了刺猬偷枣的大致过程并列出关键词语后,让学生借助板书和课件,简要说说偷枣的过程,即理解课文内容,又为后面的讲述打好基础。】(三)品读“偷枣”,感悟高明(1)一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的
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