教案-全国-2019_一年级数学上册 六 谁的手儿巧-认识图形教学设计 青岛版六三制.doc

6《认识图形》教学设计教学内容教科书第87～89页，认识图形。教学目标1．通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。2．在看一看、说一说、想一想、找一找等活动中，掌握每种形状的不同，认识立体图形，用自己的语言描述各种图形的特征，并会辨认。3．培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。4．通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。教学重点探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。教学难点找到每种图形的特点并用语言描述。教具准备课件，模型，每个小组一些实物。教学过程1．拼搭，初步感知形状的不同。师：同学们，喜欢搭积木吗？生：喜欢。师：老师这儿有一些用特殊的积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。（课件出示拼搭的作品，一起欣赏。）师：你们想不想也用面前的物体来拼一拼、搭一搭？生：想。师：不过老师有3个要求：第一，请大家先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小组共同完成一件作品就可以了；第二，做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题；第三，拼搭完要马上坐好，比一比哪个小组拼搭得又快又好。听清要求了吗？请同学们开始吧！（学生交流、拼搭。）师：各个小组都已经拼搭完了，谁来介绍一下自己小组的作品？（学生介绍。）【评析：爱玩、好动是孩子的天性，这个环节由学生喜欢的拼搭积木人手，激起学生的学习热情。因为学生年龄较小，所以老师要求学生带着任务去合作拼搭，特别关注学生的合作意识，指导学生学会合作，让学生在操作中初步感知形状的不同。】2．分类、探究，认识图形。（1）分类。师：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？发现了什么问题？生1：（手拿球）这些球到处滚，老是放不稳。生2：（手拿易拉罐）这些立起来可以做柱子，放倒了只能做车轮了，因为它像车轮一样往前滚。生3：这些盒子放在桌子上比较稳，不到处跑。生4：……师：同学们真是善于观察的好孩子。在我们的作品中用到的物体形状相同吗？生：不相同。师：刚才我们遇到的困难、发现的问题就与物体的形状有关系。现在让我们按形状把桌子上所有的物体分一分好吗？老师给每个小组都准备了一些盘子，我们可以把形状相同的物体放到一个盘中，比一比哪个小组分得又快又清楚。（学生分类，教师巡视指导。）师：同学们已经把物体分完了，让我们来看看大家是怎样分的。（依次展示小组的分类结果。）师：你们小组分成了几类？是把哪些物体放在一起？为什么这样分？小组1：我们组分成了2类：这一些能站稳，不能滚动；这一些能滚动。师：其他小组还有不同的分法吗？小组2：我们组分成了3类。他们组刚才说的这些容易滚动的我们又分成2类：这一些只能朝一个方向滚，这一些往哪个方向都能滚动。小组3：我们组分成了4类。刚才两个组说的这些能站稳的，我们又分成了2类：这一些都正正方方的，我们单独分成了一类；这一些长长的、不是正正方方的分成了一类。师：同学们真棒，按形状我们可以把这些物体分成4类。让我们认识一下每一类形状的名字。师：这些纸盒的形状都是长方体。（板书：长方体。）魔方、学具块的形状都是正方体。（板书：正方体。）易拉罐、铅笔的形状都是圆柱。（板书：圆柱。）皮球、乒乓球的形状都是球。（板书：球。）长方体、正方体、圆柱、是4种不同的形状，画出来就是4种不同的立体图形。今天我们就要认识这4种图形。（板书：认识图形。）【评析：通过“在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题”，让学生初步感悟形状的不同，进而要求学生按形状分类，为探索各种形状做好准备。通过分类活动，学生再次感受各种图形的不同特征，培养学生比较、分类的能力。学生通过一系列的活动对图形有了一定的了解与认识，这时再揭示每种图形的名称，水到渠成。】（2）探究。师：想认识图形，就要先了解每种图形的特点，想不想亲自去发现每种图形的特点？生：想。师：要想发现每种图形的特点可不是一件容易的事情，需要我们仔细看、动脑想、认真说，咱们比一比谁发现的特点最多、准说得最好。①初步认识长方体。师：让我们先去找一找长方体的特点吧。请每个同学都拿起一个长方体形状的物体，举起来让大家看一看拿对了吗。睁大眼睛，仔细观察，说一说你发现了什么。生1：我发现它长长的。生2：我发现它每个面都是平平的。师：谁还有不同的发现？生3：我发现它这个角还扎手呢。生4：……师：我们发现了长方体这么多的特点，也就知道长方体长什么样子了。谁来说一说长方体长什么样子？生1：长方体长长方方的。生2：长方体的面平平的，角尖尖的。生3：……师：请同学们放下手中的长方体。闭上眼睛想