教案-全国-2011_一年级数学上册 信息窗2----小小摄影家教学建议 青岛版.rar

1信息窗2----小小摄影家教学目标:1.经历从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。2.在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验；3.初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教具准备：多媒体课件教学建议：师：大家先来认真观察一下，两副图中的两组照片分别拍的是什么？生答。然后指出第一组照片拍的是同一辆小汽车，第二组照片拍的是同一只小兔。同一辆小汽车、同一只小兔为什么会拍出不同的照片呢？由此引出教材中“我是从哪个位置拍的”等问题，进入对新知的探索。“你说我讲”中红点标示的问题，解决的是如何辨认从侧面和后面观察物体的形状。教学红点标示的问题时，在认真观察第一幅图中两张照片的基础上，让学生结合平日生活经验，说一说两张照片分别是从小汽车的哪个位置拍到的，再交流判断的理由是什么。学生的表达只要基本正确，教师就应加以肯定，然后再告诉学生一般的说法。教学绿点标示的问题时，可仿照上述教法组织教学活动。“自主练习”是一副小猫、小鸟观察两所房子的情境图。通过小猫从正面看到房子的形状和小鸟从上面看到房子的形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。教学时，应先让学生独立思考右面的四副图分别是谁看到的，再交流判断的理由，另外，为了能让学生感受的更充分，教师还要多准备一些照片（也可以让学生自己提供），然后分小组开展“从照片中辨认拍摄方位”的活动。这样做才能真正加强学生对空间和方位的感受。“我学会了吗？”的教学，可参照前面的教学方法进行教学。教后小记：在现实、有趣的操作、观察活动中，学生积累了有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受到了数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。