找规律教案_3.docx

找规律教案找规律教案作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的找规律教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。找规律教案1教学目标：1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：引导学生找出数的`规律。教学过程：一、激趣，揭示课题。生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。（板书课题：找规律）二、出示学习提纲，探究新知1、例7。a）规律有很多种，同学们仔细观察，你发现它们有什么相同的地方，把它记下来。b）例7的（1），找出这些图形的摆放规律。方法提示：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。讨论：告诉大家这些图形的规律是什么？后面应怎么摆呢？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。找出这三组图形的规律有什么相同的地方。照样子创造规律。2、学习例8。讨论：她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？方法：不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。练习：学生自己创造规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。三、巩固提升1、完成书上“做一做”及第4题。要求学生说出规律和找规律的方法。2、完成思考题。找规律教案2设计说明根据本节课的知识特点，从兴趣出发，主要侧重于对解决问题过程的指导和方法的提炼。为此，本节课从以下两个方面入手：1.导入新课。根据教材提供的情境，创设了让学生欣赏漂亮手链图片的情境。这一情境学生在现实生活中一定经常接触，贴近生活，便于引起学生的兴趣。同时出示的手链图片也能让学生感受到其中的规律性，为新知的学习做好了铺垫。2.分层次教学。在新课的讲解中，采用“分析理解——解决问题——回顾反思”的顺序帮助学生解答问题。这一过程能让学生抓住关键词，按照发现的规律理解问题、解决问题。在最后设计的回顾反思环节中能让学生逐步学会根据问题灵活地进行验证解答对错的方法。课前准备教师准备PPT课件学生准备不同颜色的珠子教学过程⊙创设情境，引入新课师：同学们见过漂亮的手链吗？老师今天就给大家带来了许多漂亮的手链，请看大屏幕。(课件出示手链图片，学生欣赏后，教师课件出示一条断了的手链)师：同学们，小红自己也穿了一串漂亮的手链，可是不小心让她弄断了，掉了2颗珠子，她自己也不知道掉的是什么颜色的珠子，你们能帮她找找吗？生：能。师：这节课我们就应用前几节课所学的知识来帮助小红解决问题。[板书课题：找规律(三)]设计意图：根据学生熟悉的情境导入新课，贴近学生的生活，能调动起学生学习的积极性，为新课的开展打好基础。⊙引导探究，解决问题1.理解题意。(课件出示教材88页例5)(1)想一想：在这道题中，你认为哪个词语最关键？(关键词语就是“按规律”)(2)说一说：小红是按什么规律来穿手链的呢？预设生1：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组依次重复穿出来的。生2：这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子为一组依次重复穿出来的。(对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定)引导学生说出：第一种规律是按从左往右的`顺序观察得到的；第二种规律是按从右往左的顺序观察得到的。2.分析解答。(1)我们刚才发现的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢？(2)引导：你从哪边开始看？(左边)所以发现的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝珠子和1颗黄珠子。(课件演示，圈出一组)(3)你还有不同的发现吗？(从右边开始看)所以发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝珠子和1颗黄珠子。(课件演示，圈出一组)(4)师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向观察，发现的规律是不一样的。3.回顾反思。(1)我们的解答正确吗？(正确)如何证明是正确的呢？引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。(2)同桌合作：利用学具摆出小红的手链，看符不符合规律。(3)汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的解答是正确的。设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。找规律教案3教学目标1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学内容：教科书第88～89页。教具、学具准备：录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学过程创设情境、激趣导