教案-全国-2013_三年级数学下册 长方形和正方形的面积教案（打包10套）青岛版.rar

2长方形和正方形的面积10教学目标：1、熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会灵活运用公式解决实际问题。2、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习热情。教学重难点：灵活运用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题教学过程默写公式1、长方形的面积=；长方形的周长=。2、正方形的面积=；正方形的周长=。6平方米＝（）平方分米900平方厘米＝（）平方分米4平方分米6平方厘米＝（）平方厘米300公顷＝（）平方千米307公顷＝（）平方米280000平方米＝（）公顷⑴一间教室地面的面积约是35（）。⑵一块手帕的面积是3（）。⑶方桌高7（），桌面面积大约是63（）。⑷一把小刀约10（）。二、我们常常说“周长一条线，面积一大片。”（1）请你用彩笔描出下面图①的周长。（2）请你用铅笔涂出下面图②的面积。图①图②三、列式算出下面各图形的面积5厘米12分米16米15厘米36分米16米四、量一量，再算出它们的周长和面积（1）（2）周长：周长：面积：面积：五、解决问题1、足球场的长是105米，宽是69米。它的占地面积是多少平方米？2、琪琪住的房间地面是长4米，宽3米的长方形，现在打算铺上地板砖。如果每铺1平方米需要85元，铺完这块地面需要多少元？教学反思2长方形和正方形的面积1教学目标：1在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。2经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。3能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切联系教学重难点：理解面积的意义，认识面积单位。建立面积单位平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。教具准备：教学课件。教学过程：一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？二、活动过程：活动一：1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。4、现在你知道什么是面积了吗？学生用自己的语言概括对面积的理解。活动二：1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？学生自己摆。2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。学生交流。3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。活动三：1、认识平方厘米。师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。2、学生操作、感受。（1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。3、认识平方分米师：请你量量桌子面的面积是多少？学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。4、认识平方米。（1）介绍１平方米有多大。（2）画出1平方米的大小。（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。课堂总结：这节课有什么收获？（学生思考，回顾学习内容）板书设计教学反思1长方形和正方形的面积2教学目标：1、通过练习，使学生进一步理解面积的意义。2、进一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。３、通过练习，进一步巩固所学，进一步提高解决实际问题的能力。教学重点进一步理解面积的意义，认识面积单位。能运用所学熟练地解决问题。新授过程1、引导学生回忆所学的面积的意义及面积单位。2、设计练习题注意以下几种题型。（1）、估一估，选用合适的单位填空。这种题练习时，引导学生根据已有的生活经验估计题目中的大小选择合适的单位，同时，题目中要混有长度单位，要提醒同学们审题（2）、动手操作的题目：拼图游戏：用12个面积是一平方厘米的正方形可以拼成多少长方形？它们的面积是多少？让学生小组合作拼一拼，记一记，算一算，说一说。画一画。在方格纸上画出形状不同，面积相同的图像，这种题目更能加深同学们对面积的理解。估一估。让学生估一估身边物体的面积。如黑板的面积大约是多少平方米？这种题目可以加深学生对面积单位