试题-全国-2007_走进化学中考试题 上教版.rar

走进化学中考试题内江六中罗令纵观近年各实验区的中考化学试题，都在重视基础知识的基础上，充分体现了新课标的新理念，让我更加深刻地认识到在教学的过程中应该改变原有的一些教学方法，在教学中应该注意体现新课程的目标要求。现将我自己的几点体会总结如下，以供同行共研。注重基础知识，切勿好高骛远。分析各实验区的中考试题，可发现试题的分值发生了一些变化。选择题的分值控制在40分以内，而相应的增加了主观性试题的分值。这样更有利于考察学生掌握知识的实际能力，而降低偶然因素的影响。但从各实验区的中考试题中可以看出命题的方向仍然比较注重基础知识的考查，比如物理变化和化学变化、纯净物和混合物、实验基本操作、计算元素的化合价等依旧是选择题中的重点考查的内容，分值在15分左右。溶液的性质、酸碱溶液的PH值，化学方程式的书写这些基础知识在主观性试题中所占比例也比较大。因此在教学过程中应让学生把这类知识点打扎实，特别是对于中差生而言，更应该在这些方面多下功夫。在后期的复习阶段，教师可根据学生的具体情况制定具体的分层教学方案，不可忽视基础知识的复习，切勿好高骛远，一味的加深知识的难度，毕竟试题中的难题分值有限。这样才能保证绝大多数的学生能顺利的完成中考试题中的绝大部分试题的正确解答。更何况基础不扎实，要正确解答难题也很困难。更加体现知识在日常生活及生产中的运用新的化学课程相对于传统化学课程而言有很大的变化。新课程倡导一种回归生活世界的教育，强调要加强课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。从今年各地的中考试题中更加明显地体现了将所学的化学知识和方法运用到社会生活中，解决实际问题。如生活中各种食物的PH值，食物中包含的有机物的种类，各种塑料制品的成分，衣物纤维的类别等都有所涉及。然而在这些方面恰好是学生的薄弱环节，大多数学生的日常生活经验都比较差，所以面对这种试题学生就觉得非常的困难。因此这就要求教师在教学时，尽可能将课程内容与周围的生活实际相结合，以生活中的化学现象、化学事实为背景和载体，引出概念和原理，帮助学生增强这方面的相关知识的认识。让学生认识到化学在解决人们衣食住行和社会生活问题方面发挥着巨大作用，会灵活运用所学知识解决生活中的常见问题。教师还要善于从身边的现象和问题中诱发学生学习化学的兴趣，能从化学的视角去分析有关的实际问题，帮助学生形成“学以致用”的观念，强化学生的社会责任感，形成主动参与社会决策的意识，提高学生适应现代社会生活的能力，这也是新课标的要求体现。加强环境保护意识，掌握防治的措施环境是人类赖以生存的基础，环境的好坏直接关系到人们的生活质量和社会的文明与进步，因此在新课标中将环境问题放到了一个重要的位置，中考试题中环境问题自然成为考试的热点问题。如汽车尾气的排放，污水处理方法等在今年中考试题中随处可见。随着工业的进一步发展给空气、水源都造成了严重的危害。在教学过程中，教师不能忽视这部分知识的教学，不能像原来教学一样只是简单的几句话就把它带过。而应该尽可能的提供条件让学生去实际地调查了解污染情况，寻找解决问题的方法和措施，并树立良好的环保意识，为解决污染去不懈地努力学习。在教学中还应该多从各种媒体上去寻找相关的事例，结合实实在在的事情让学生去认识问题的严重性，意识到化学知识在日常生活中重要性。注重科学探究，培养学生的创新精神实验区的中考试题中一大亮点就是增添了一类新的题型——科学探究实验题。这类试题从所学知识出发，考查学生综合能力，也是中考试题中体现学生学习差异的题目。教育部颁发的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》将科学探究作为课程改革的突破口，并明确指出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动”，“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对学生的科学素养具有不可替代的作用”。科学探究是化学新课程积极倡导的基本理念。以科学探究为主的学习方式，是科学教育的必然要求。科学探究可以让学生有更多的机会体验科学探究的过程，在知识的形成和应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。科学探究是学生学习方式转变得重要突破口，也是学生体验化学乐趣、学习科学方法、形成良好的情感态度价值观的重要途径。在教学过程中，教师应从问题教学入手，针对学生普遍缺乏问题意识的现状，鼓励学生独立思考、敢于和善于质疑问难，善于引导学生讨论或进一步通过实验来解决。通过科学探究要让学生积极参加到学习活动中，这不仅有利于探究任务的顺利完成，而且有助于激发学生的对科学探究的兴趣，发展学生的人际交往能力，培养学生的集体主义精神，同时还可以充分发挥学生的创新精神。在今后的教学工作中，教师应把过程方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、