《夸父逐日》教案.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页《夸父逐日》教案《夸父逐日》教案作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是本店铺收集整理的《夸父逐日》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《夸父逐日》教案1教学目标：1、了解有关神话和山海经的知识。2、积累文言词语和文言知识，能按不同要求朗读课文，能正确翻译理解课文。（重点）3、感受夸父的英雄气概，能在老师的指导下抓住课文主要信息对故事进行改写扩写。（难点）课时安排：一课时教学过程：一．谈神话导入新课。二．神话及《山海经》简介。三．精细地读。1.课文朗读，要求读出文中的节奏。2.解说课文中的语法现象。北：向（到）北，道：在路上，名词作状语。省略句：（其）渴，（其）欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，（其）北饮（于）大泽。未至，（夸父）道渴而死。（夸父）弃其杖，（其杖）化为邓林。3.说成语。逐走渴饮河泽至道弃化逐鹿中原，不胫而走，求贤若渴，饮水思源，河清海晏，竭泽而渔，宾至如归，道听途说，背信弃义，化干戈为玉帛。四．精致地译说。1.课文朗读，要求读出故事的波澜。2.集体训练，每个同学都要根据课文原文进行准确.流畅译说。3.示范译文。五．精美地改写。1.课文朗读，要求读出故事的“雄壮”与“悲壮”。2.集体训练：精美地改写.扩写。3.提示：故事内容可以分为四层。夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。4.要求：a.关注故事的背景，b.设想故事的情景，c.添加生动的细节，d.带着情感去描写。5.四人小组动笔实践。6.逐层展示学生习作，师生共同点评，教师出示范文。六．本课小结。七．作业：背诵课文及注释。八、板书：略《夸父逐日》教案2教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字。2．借助注释和工具书，读懂课文内容。3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。5．体会神话故事的特点。6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。教学难点理解这个故事所揭示的意义。教学时数2课时教学过程第一课时第一课时教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。第一课时教学准备1．生字新词卡片。2．查阅工具书，理解文中的词句。第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1．：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的也值得我们赞扬与学习。2．板书课题：夸父逐日，齐读。3．借助注释，理解课题。夸父：是神话传说中善于奔跑的巨人。逐：追赶、赛跑。夸父逐日：夸父追赶太阳。4．认识文体。了解特点。⑴学生根据预习，说说这课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。①简短，只有三行三句话。②字句简练，但包含着具体而丰富的意思。③需要借助注释来理解课文内容。⑵教师：是的，这是一古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。二、指导朗读，培养语感1．教师范读。2．学生自由朗读。3．指名朗读，老师指导。三、自学反馈，理解内容1．提示自学方法。①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。集体评议，纠错正音。（多请几个学生来读）②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。③借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。④找出文中不理解的地方，在学习小组内交流，解疑。⑤试着用自己的话讲述全文的意思，了解夸父逐日的故事。2．正确、流利地齐读课文。3．出示文中生字，认读理解。渭：即渭河，发源于甘肃，经陕西流人黄河的一条大河。邓：是一个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。4．学生自主学习，尝试弄懂词句意思。5．生生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。⑴夸父与日逐走，入日。①逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。②句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。⑵渴，欲得饮，饮于河、渭。①欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水。②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。⑶河、渭不足，北饮大泽。①大泽：大湖。②句意：黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。⑷未至，道渴而死。①未至：没有直到。道：路途中。②句意：还没赶到大湖，半路上渴死了。⑸弃其杖，化为邓林。①弃：遗弃。邓林：桃林。②句意：他遗弃