教案-全国-2012_二年级数学下册 有余数的除法5教案 青岛版.rar

1青岛版有余数的除法（第二课时）教学目标：1.使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。2.能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。3.让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。教学重难点：重点：有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。难点：有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。教学准备：教师准备课件，学生准备直尺。教学设计：一、复习旧知用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么？20÷4=30÷6=24÷6=35÷7=注意：（1）被除数、除数和商在竖式中的位置；（2）除法竖式中每一步的含义；（3）除法竖式的书写格式必须规范。二、创设情境引入新课（课件出示教材第六页情境图）请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么？在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息？结合数学信息，你能提出什么数学问题？学生收集数学信息以及提出问题。（1）如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人？（2）我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个？……教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧！三、你问我说，合作探究。1.请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。学生汇报情况预设。题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4？用除法解决。列出算式：22÷4=2.请学生想办法解决这个问题。想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样？谁的方法最简单？教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。（小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。）3．引导学生分析有余数的除法竖式的写法。在教师的引导下，学生通过回忆比较、讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提醒学生：（1）两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。（2）在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。4．思考：（1）在除法竖式中如何试商？（2）在竖式中“商与除数的积”是什么意思？（3）在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么？（小组讨论后，老师组织汇报比赛。）5．比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。6．请学生对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。（“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”）7．请同学们根据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。（学生独立完成。）四、巩固练习（课本第八页习题）五、全课小结请大家回忆一下我们今天学习了什么？你有什么收获？（学生举手发言，对发言学生进行适当的表扬。）