有多重 (2).doc

1克和千克的认识课时目标导航教学内容克和千克的认识(教材第101～102页例1、例2)教学目标1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。2．使学生知道用秤称物体的方法。3．在建立质量概念的基础上，让学生形成估量物体质量的意识。重点难点重点：建立克和千克的概念，知道它们的关系。难点：克和千克质量概念的建立。教具准备课件，2分的硬币，黄豆，天平，两袋500克的盐，台秤，自己带来的小物品等。教学过程一、情景引入同学们，想知道今天在超市里发现了什么数学知识吗？仔细看看。(课件出示：教材情景图)明确：(1)他们都在讨论跟质量有关的话题。(2)从图中知道5个苹果重1千克，一桶洗衣液重5千克，一包饼干重110克……揭题：生活中经常会需要描述物体的质量，我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”，现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”，这也是今天我们要共同研究的问题。二、学习新课1．认识克。出示教材例1。(1)仔细观察，说一说你发现了什么？发现：①一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。②这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。教师小结：我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。“克”是国际通用的质量单位，用字母“g”来表示。(2)那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢？明确：有一种称重的工具叫天平，比较轻的物品常用天平来称。(3)现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克？学生在小组里测量较轻物品的质量，寻找重1克的物品，教师巡视了解情况。组织学生交流，说一说小组测量的结果。(1个2分的硬币重约1克)(3)课件出示：教材“做一做”。指定学生回答，并适时作出评价。追问：生活中还有哪些物品比1克轻？举例：①一根缝衣针比1克轻。②一根头发比1克轻。……2．认识千克。出示教材例2。(1)其实生活中有更多物品的质量超过1克，甚至更重，那么对于比较重的物品，我们常用什么作单位呢？大家看一看就知道了。举例：①一桶洗衣液重5千克，我觉得应该是用“千克”作单位称量比较重的物品。②一箱苹果重25千克，我也认为是用“千克”作单位来计量比较重的物品。教师小结：“千克”也是国际上通用的质量单位，用字母“kg”来表示。(2)仔细看看，苹果的箱子上写的是“净含量”，什么是“净含量”呢？明确：“净含量”是指这箱苹果的质量，不包括箱子的质量。教师小结：生活中经常用到“净含量”这个词，它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。(3)想一想，1000克有多重？举例说一说。举例：生活中常用的食盐一包重500克，两包食盐的质量就是1000克。(4)“千克”和“克”之间有什么关系呢？明确：1千克＝1000克。(5)谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种？举例：①超市里、菜摊上的电子秤、台秤。②体检时测体重的体重秤。③实验室里的弹簧秤。……(6)课件出示教材例2下面的图。①一袋洗衣粉重1千克。②5个苹果重1千克。③小朋友的体重是23千克。三、巩固反馈完成教材“做一做”。略提示：要求学生自己动手，得出结论，并填写相关表格。四、课堂小结同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？板书设计克和千克的认识计量比较轻的物品，常用“克”(g)作单位。一个2分的硬币重1克。计量比较重的物品，常用“千克”(kg)作单位。1千克＝1000克两袋食盐重1千克。教学反思1．注重学生对概念的自主建构。让学生在充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识体系。把“千克”与“克”这两个质量单位放在一起进行教学，并作为一个整体来进行认知和建构，形成清晰的概念。事实证明，学生只要对其中一个质量单位掌握了，那么另一个质量单位也就自然掌握了。2．教学时，让学生掂一掂2分硬币的质量，初步感知1克是很轻的，几乎感觉不到，之后，让学生找一找生活中比1克轻的物品。然后教学认识“千克”，在充分感知的情况下，再让学生估量苹果的质量，交流估量的方法以提高他们的估计能力，在估量过程中要注重估量方法的优化。备课资料参考相关知识阅读我国常用的质量单位生活在中国，人们还常常使用“公斤”“斤”“两”作质量单位，这三个单位被称为市制单位，它们的换算关系是1公斤＝2斤，1斤＝10两。克和千克是国际上通用的质量单位，市制单位与国际单位之间的换算关系是1公斤＝1千克，1斤＝500克，1两＝50克。