认识直角 (2).docx

PAGE\*MERGEFORMAT2《直角、锐角和钝角初步认识》教学反思在《直角、锐角和钝角初步认识》的教学设计上，我紧密结合学生的生活实际开展教学活动，让学生在“找角——折角——比角——变角”等多层次学习活动中，培养学生观察、操作能力。在组织教学活动时，注重从学生已有的知识经验出发，在活动中充分发挥学生的主体地位，教学环节的设计密切联系学生的生活，使整个教学活动收到了良好的学习效果。教学时，我设计了让孩子们从纸张中找角、在三角尺中找角、在时钟上找角，他们都兴趣盎然，踊跃参加教学活动。直角的认识对于孩子来说，是比较重要的，又比较抽象。三角尺上的直角更是学生认识直角的基础。预习作业的设计，让学生描出三角尺上的三个角，找出最大的角，说明是直角。最后，让学生说一说自己对直角的认识：直角是什么样子的呢？什么图形的四个角都是直角？锐角和钝角的教学在学生掌握直角的基础上进行教学，学生经过预习，已经能掌握概念。教学时要教学“锐”和“钝”的读写，借助例题的钟面教学钟面上整分钟和时针不同时间呈现出的角度，让学生对这两种角有了形象的印象。学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发了学习兴趣。在本节课的教学过程中，我充分地为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。如让学生自己拿纸折出大小不同的角，小组内比较角的大小，变各种角等活动，通过开展这样的教学活动，使学生在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握了数学知识与技能，学会了解决问题的方法，提高了学生的综合素质。这节课总体上是成功的，但是仍然存在一些缺憾。一是对学生的动手操作不高认识不足，影响了教学的节奏。如学生使用三角板比角、画角，他们的小手显得很笨拙，我虽然在黑板上一再地演示，但还是有一部分学困生拿着三角板翻过来翻过去，无从下手，在这环节浪费了许多时间。二是教学过程细节仍需完善。借助时钟让学生认识直角、锐角、钝角的知识这一点非常不错,但是学生对时针、分针的认识不足，在教学中有没有更形象生动的教学方法，所以在这一环节上耽误了一些时间，因此在课件的细节处理上应该更完善一些,应该先用颜色加粗应该可以找到的角,这样学生找起来也比较方便。HYPERLINK"http://share.baidu.com/code"HYPERLINK"http://share.baidu.com/code"\o"分享到QQ空间"HYPERLINK"http://share.baidu.com/code"\o"分享到新浪微博"HYPERLINK"http://share.baidu.com/code"\o"分享到腾讯微博"HYPERLINK"http://share.baidu.com/code"\o"分享到人人网"HYPERLINK"http://share.baidu.com/code"\o"分享到微信"