菱形的性质定理.doc

菱形性质的反思叶婉红2018.3.30五班是平衡班，有个别较好的学生，但大多数孩子基础非常差。他们是一群活跃的孩子，大多数都聪明，但非常懒，学习习惯也不好。《平行四边形》这章的知识是在初中几何学习极其重要，是小学知识的延伸、和拓展，是中考的重要考查章节课题。我了解过学生在小学已经学了“平行四边形”、“矩形”、“梯形”“正方形”，但独独没有学过“菱形”，所以这节课我讲得慢。菱形的定义我通过与矩形的对比直接就给出。菱形性质的学习我用提前准备的菱形纸片（人手一个），让学生动手感受菱形的特殊性质，启发证明，加强理解，并且一个性质对应一个练习，马上巩固应用，分解难点。对于证明对角线互相垂直，学生提出可以用证明全等三角形的方法，老师可以用增加介绍等腰三角形“三线合一”和垂直平分线的判定两个的方法，增加方法的多样性。因为“.学习是基于学习者已有经验的。”所以我设计尽量用类别的手法，以旧知识带出新知识。其实这也是“联系地学，整体地学。”我还是认为“授之以鱼，不如授之以渔”，所以我留时间让学生动手去体会，尽量让学生能够自己观察自己想象而不是直接给出菱形性质就去应用（可能有些老师觉得没有这需要，但我还是觉得给学生思考的时间不够多）。我觉得教育是一件慢事情，要以学生的整体发展前景和能力去培养。这都是我一直的想法。教是为了以后的不教。我这节课还有很多需要改进的地方，希望你们给我宝贵的意见，谢谢你们。