平均分 (3).doc

教学内容：课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点、难点：1、理解掌握平均分的含义，方法。2、掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给同学们带来了一些小礼物。老师要送给你们。分发每小组一袋，请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分糖果的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。生1、有些小组分得一样多。生2、有些小组一人分得一个。（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课题师：小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。教师（板书课题）师：小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。提问：刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？1、学生交流、汇报让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。二、动手操作，学习平均分1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。三、巩固平均分。1、练习三第2题。（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、总结。这节课你们有什么想法和收获？课后反思《平均分》这节课我从学生的实际出发,通过动手分一分,让学生体会，把一些物体平均分成几分，的操作方法,并通过观察,讨论等活动对这种分发获得较充分的感性认识,为除法的含义积累较丰富的感性经验,培养了学生自主探索,解决问题的能力。开始,我创设了“小猴分桃”的情境,通过出示主题图展示给学生观察,使学生产生强烈的探究欲望,根据图中给出的信息,提出了本节课所要解决的问题.接着,让学生用糖果代替桃子平均分给2个小朋友，学生在动手操作时，相互学习.在师生,生生互动中，学生的智慧得到了启迪,学会，把一些物体平均分成几分"的方法课中,学生分食物图,糖果,使学生在玩中学,学中玩,进一步体验分法.课尾,让学生运用新知识,解决生活中的实际问题—设计做操的队形,培养了学生学以致用的能力,享受数学的乐趣。