素材-全国-2020_一年级数学上册《10加几与相应的减法》教学反思 新人教版.doc

1《10加几与相应的减法》教学反思教学内容，是在学习了11～20各数的组成的基础上学习的，所以在课的开始我对11～20各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易。本节课的知识比较简单，于是我就让学生多说，多动手操作，多练习，达到每个学生都能把本节课的内容学会。由于本节课是计算教学，为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在教学时，我注重发挥动手操作的功能，活跃了课堂气氛。一图四式是学生已有的经验，每位学生都能列好算式，所以我重点是让学生掌握10加几与相应减法的计算方法。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我安排先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让学生自主学，这样，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。1、探索主题图，引出10加几的加法与相应的减法。通过童话情境的创设，说说图意，提出数学问题。并列出相应的四道算式。认识到把两部分合起来用加法，求其中一部分用减法来计算。进一步认识加减法的意义。由于学生可以从图中通过数一数直接得到结果，此时让学生进行探索计算方法学生会觉得没有兴趣。在得出四个算式后，我组织学生进行观察比较，说一说今天的算式与我们前面所学的算式有什么不同呢？从而引出今天的课题——10加几与相应的减法。2、猜小棒游戏，自主探索10加几的加法与相应的减法的算法。教学中我把想想做做的第1题进行的适当的改变，变静态练习为动态的游戏形式，让学生猜猜“一共有几根棒？”“左手有几根？”“右手此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net有几根？”同时让学生列出相应的算式。进一步追问：你是怎样想的？让学生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨去解决问题。把算式与操作联系起来，让学生初步理解算理。在此基础上让学生摆脱具体的实物操作，让学生试着用“头脑中的计数器”去拨一拨，完成想想做做的第2题，这样把算式与表象操作结合起来。这样学生对算法的理解就更深入了一步。3、相关练习，巩固算法。通过上述活动学生已初步理解算理，在此基础上让学生独立完成第3题，看谁算得又对又快，让学生进一步巩固算法。同时让学生解决一些简单的实际问题（想想做做第4题）初步感受到十加几与相应减法的应用价值。在这节课教学中，我发现有些小朋友能计算且较快，但说不出理由，这样的计算更多的是停留在模仿层面，经过强化训练也能达到熟练化的程序，但这样的知识是“不可靠”，一旦失去相应的刺激（强化训练），则错误百出。因此对于这堂课而言，算理才是“本”，而理解算理关键要在头脑中形成“计数器”。