素材-全国-2020_一年级数学上册《9加几》教学反思一 新人教版.doc

1《9加几》教学反思一《9加几》是小学一年级数学第9单元《20以内的进位加法》的第一课时，我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。上完课后，我对教学环节进行了深刻的反思:一、创设教学情境，激发学习兴趣根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，上课开始，我从已有的知识进行复习，让学生知道先算9+1=10，再算10加几就等于十几，让学生意会凑十法，然后再有老师揭示今天就是用凑十法来学习9加几。然后我通过小猴贝贝采的苹果引入主题图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。二、让学生经历自主探索的过程《数学课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依靠教师的讲解去获得。根据上述理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过苹果的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学之间先讨论，然后再通过移动苹果这一动画的过程让学生直观的看到本来盒子里有9个苹果，现在又移进去一个就是10个苹果。现在盒子里的10个苹果和剩下的3个苹果合起来就是13个苹果。我慢慢的逐步引导孩子说出“凑十法”，这样，就提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：在新授的过程中，有学生说到4可以分成1和3的时候，要追问学生4为什么要分成1和3，让学生明白分出来的1就是要和9凑满10的。还有就是有些环节要让学生自己完成，老师可以放手。最后在列出所有9加几的算式后，要总结规律，一定要讲透，要让学生明白，不能一带而过。对于看图的题目，一定要让学生多说说完整的三句话。