素材-全国-2020_一年级数学下册《认识时间》教学反思集五 新人教版.doc

1《认识时间》《认识时间》教学反思一年级下册的《认识时间》是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，为将来进一步研究有关时间打下扎实的基础。本单元的教学重点是让学生认识几时几分。难点我则认为有以下两点：1.理解1时=60分这个时间的进率时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂。为了突破难点，我先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。学生在一年级的学习中，对整点、半点已经有了初步认识，我采用放手让学生尝试认时间的方式教学，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。学生乐于将自己的聪明才智展示出来，激发了他们的学习热情。对于第二种时间表示法，多数学学生在生活中已经接触过，他们并不陌生。因此，此环节我没有讲，而是让学生直接写出来。学生除了写几时几分有问题外，别的都能够写出来。在教学中渗透德育教育，这节课是个很好的机会。1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示很多资料说明一分钟里可以做很多事情。适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做很多事情，如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事也干不成。2.靠近整时的时间象7时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。当学生出现错误时，我让学生展开讨论，通过讨论或者用小闹钟动手拨一拨，自己得出结论。《认识时间》教学反思“认识时间”是小学九年义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。本课要求学生会读、写几时几分，知道1时＝60分。通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的探索意识和合作学习意识。案例：1．认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察钟面或，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a．小组观察交流，教师巡视。b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2．认识几分。a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。（演示1分）师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c．小组交流后，汇报进几分。（演示10分、15分、20分等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）d．演示分针走到5、8各是几分？3．认识1时＝60分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（拨实物钟显示）生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）学生回答后，教师板书1时＝60分。4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5．学习读时间。师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？a．小组交流，教师巡视。b．介绍方法。生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。反思：首先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助实物钟直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。用实物钟