一年级数学上册 认数1、2、3、4、5教案 北京版.pdf

认数1、2、3、4、5前端分析：1—5各数在整数集合中是最简单的5个数。它不仅数小，抽象程度低，而且学生入学前对这5个数已经有了初步的认识。特别是生活中经常会遇到数量在5以内的物体，所以针对知识的的特点和儿童的生活经验，把1—5各数集中起来学习。教学内容分析：在教学中由实物图——手指图——点子图——数，让学生经历了数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的过程，从中也让学生体验到可以用不同方法表示同一个数。在引导学生数数时，也渗透了数学思想。教学中，还要注意让学生说一说，生活中哪些物体的个数能用1、2、3、4、5表示。这样由具体到抽象，再由抽象到具体的认识过程，让学生初步感知1—5各数的基数含义，并会认、读、写这5个数。教学目标：知识与技能：通过主题图能够初步认识1、2、3、4、5这五个数字；联系生活实际能够数出数量为1、2、3、4、5的物体的个数；渗透单个一和整体一的概念；理解数序的概念，掌握1、2、3、4、5这五个数的大小和顺序。会按照田字格的范字正确书写。过程与方法：通过主题图能够初步认识1、2、3、4、5这五个数字。让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数及用不同方法表示数，初步感受数的意义，并能从日常生活中抽象出数。思想与情感：在学习过程中激发学生的学习兴趣，并培养良好的学习习惯。教学重、难点：重点：写数、读数、数序是教学的重点。难点：数序和写数字“3、5”是教学的难点。教学过程：（一）激情导入：[激发学生的学习兴趣]同学们，你们和爸爸妈妈一起到公园玩过吗？你们在公园里都看到了什么？今天也有几个小朋友到公园去玩，让我们一起看看他们在公园里看到了什么？（二）认识数字[培养学生的观察能力]通过主题图认识数字1、2、3、4、5。1.认数1（1）从图中你都看到了什么？（2）咱们从上往下来观察，你先看到了什么？[教学生有顺序地观察]（有几个太阳呀？）你能用手指表示数字1吗？（3）请你从你的小圆片中拿出一个小圆片。（4）我们刚才说的一个太阳、一个小圆片他们的个数都是1，所以我们要用数字几来表示？（教师板书1）齐读数字“1”。（5）你看看图上，哪些物体还能用数字1表示？2.认数2（1）你们知道1后面是几吗？（2）用你的小手指表示一下“2”。几个小圆片能用数字“2”表示，请你举起来给大家看看。（3）请你从图中找一找哪些物体可以用数字“2”表示。（教师板书“2”）齐读数字“2”。3.认数3（1）请你看图说说，还有哪些物体？可以用数字几表示？（2）同桌两个同学用手指表示一下“3”。几个小圆片能用数字“3”表示，请你举起来给大家看看。（3）请你从图中找一找哪些物体可以用数字“3”表示。（教师板书“3”）齐读数字“3”。4.认数4（1）请你看图说说，还有哪些物体可以用数字几表示？（2）同桌两个同学用手指表示一下“4”。几个小圆片能用数字“4”表示，请你举起来给大家看看。（3）请你从图中找一找哪些物体可以用数字“4”表示。（教师板书“4”）齐读数字“4”。5.认数5（1）请你看图说说，还有哪些物体可以用数字几表示？（2）同桌两个同学用手指表示一下“5”。几个小圆片能用数字“5”表示，请你举起来给大家看看。（3）请你从图中找一找哪些物体可以用数字“5”表示。（教师板书“4”）齐读数字“5”（三）巩固数字“1、2、3、4、5”1.巩固数字“1”（1）出示图：你能够说说图上画了些什么？有顺序的观察画面：从左到右。（2）“1”既能表示很大的物体，如一架飞机，也能表示很小的物体，如一只小蝌蚪；它既能表示单个物体，如一个苹果，也能表示一群物体，如一筐梨。这些物体都用数量“1”表示。自己说说、齐读。（3）你能说说生活中哪些物体的个数可以用“1”表示？动手找一找，动口说一说，动脑想一想。（4）你可以拿着物体说，也可以指着物体说，周围没有的你就说一说，看谁说的好。指名说说。2.巩固数字“2、3、4、5”（1）你能说说生活中哪些物体的个数可以用“2、3、4、5”表示吗？我们做个游戏，看哪个组的同学接龙接的好。游戏规则：不要和人家说一样的，一个接着一个的说，看哪个组的同学不间断。自己先想一想。（2）组织学生说一说。3.学习数序（1）摆小棒，摆一根小棒，摆两根怎么办？怎么摆三根呀？摆四根、五根呢？（2）我们看图，1排在什么位置呢？2与1相比怎么样呢？3与2再比较一下你发现什么了？4与5呢？相互说说，再指名说。（3）你们手里都有一本数学书，老师有两本数学书，与你们的相比如何呀？指名说一说。（4）出示实物，练习比较大小。规范学生的语言表达。（3枝笔比2枝笔多一枝„„）（四）指导书写1.书写数字“1”（1）数字“1”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田字格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范。（2）复习执笔方法和写字姿势，边说边做。（3）跟随教师一起边说边按虚线