教案-全国-2019_2018-2019学年二年级数学下册 第六单元 有余数的除法教案 新人教版.doc

6第六单元有余数的除法课时1有余数的除法、余数和除数的关系一、教学目标。1．通过操作、观察、对比、发现现实生活中有余数。2．理解有余数除法的含义。3．知道余数要比除数小。二、教学重点。理解“平均分”“刚好分完”的含义；知道余数比除数小。三、教学难点。理解“平均分”“有余数”的含义；知道余数比除数小。四、教具准备。课件、小棒、圆片等。五、教学过程。（一）创设情境，导入新知。1．谈话引入。（1）复习：什么是平均分？（2）师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？现在我们做个数学游戏，它的名字叫“抱组游戏——找朋友比赛”。请大家看屏幕，我们先来看看游戏的规则。大屏幕显示：[游戏准备]请八个小朋友。[游戏规则]第一步，每次几人抱成一组；第二步，听清口令，按要求做；第三步，口令是：找呀找，找朋友，（）个人，抱一组。获胜方法：谁按要求找到朋友，谁就获胜。2．活动感知。（做游戏，初步理解余数的意义）<2人一组>师：谁能用数学语言描述一下活动的过程？（有8人，每2人一组，分成了4组）师：能用除法算式表示吗？8÷2=4（组）小结：每组人数相同，平均分成了4组，就是“平均分”，用除法表示。<3人一组>师：谁来描述一下这次活动的过程？（指两名生说）引导生说：有8人，每3人一组，分成了2组，多出了2人。师：两次游戏，有什么不同之处？小结：刚才做游戏时，产生了两种不同的结果：一是大家都找到了朋友；二是部分人找到朋友，还有剩余的人找不到，这里余下的数，我们能给他起个名字吗？（生说“余数”，板书）(二)新授。1．教学例1。（1）分一分。（把6个草莓2个地2个的分一分，你会吗?）（2）学生上台示范。（3）学生动手分6个小圆片。（教师巡视）（4）课件订正。（正好摆完）（5）看图说一说，怎么列算式？（说一说各数表示什么）2．出示图片。（7个）（1）每2个分一分，你会吗？（2）学生动手分7个小圆片。（3）提问：观察，你发现了什么？（观看课件）（4）列式。（谁会列算式呢？）（5）认识余数。3．比一比、说一说。（出示课件）4．教学例2。（1）出示课件。（2）让学生用小棒摆一摆，再列出算式，观察每道算式的余数和除数有什么关系。（3）教师总结：计算有余数的除法时，余数要比除数小。（三）课堂练习。教材做一做和62页做一做第1、2题。（四）课堂小结。这节课你有什么收获？课时2竖式与试商教学目标：1．在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。2．在比较中理解除法竖式。教学重点：掌握有余数的除法竖式的写法。教学难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。教学过程：一、学生活动，运用旧知解决问题。（一）呈现题目，明确题意。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：1．读一读，说一说你知道了什么。2．“13根小棒”指的是什么？3．“每4根分一组”什么意思？问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。（二）交流想法，解决问题。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？二、研讨竖式，理解各部分含义。（一）尝试书写，交流想法。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想写算式。问题：你是怎样写的？说一说你的想法。预设：（二）指导书写，建立联系。过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。（三）指导书写，建立联系。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）……1（根）除法也可以写成竖式。（四）独立书写，及时巩固。如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？问题：1．竖式怎么写呢？请你自己写一写。2、小组互相学习，看看写得怎么样。3、这个竖式中的每个数什么意思？（五）交流想法，体