江苏省江阴市2024年初级社会工作者（社会工作实务+综合能力）资格认证考试大全【完整版】.docx

专业初级社会工作者（社会工作实务+综合能力）资格认证考试题库，word格式可自由下载编辑，附完整答案！江苏省江阴市2024年初级社会工作者（社会工作实务+综合能力）资格认证考试大全【完整版】第I部分单选题（100题）1.很多妇女受到家庭暴力不报案，或者没有得到及时的救助和干预，以至于演变成严重的致伤、致残和致死案件。究其原因，是因为人们普遍缺少对家庭暴力的认识，而法律中又没有制裁家庭暴力的具体条文规定。如果针对妇女的家庭暴力开展干预，通常需要妇联、公检法司、医院卫生等多个机构的合作，采取综合干预和解决问题的策略。但是，各方的合作到目前为止缺少相应的政策和法律保障。因此，社会工作者需要加强的工作环节是（）。A:妇女赋权B:资源连接C:倡导D:宣传教育答案：C2.小明是小学四年级学生，一向品学兼优，近来，老师发现小明不仅学习成绩下降，而且变得沉默寡言，身上还常常青一块，于是把小明的情况告诉了社会工作者。社会工作者了解到，小明父亲去年失业，最近母亲又与父亲离了婚。父亲经常借酒浇愁，醉酒就打骂小明。社会工作者在与小明的面谈中发现，小明害怕回家后再遭父亲打骂，已向同学借了钱，查好了南下广州的列车时刻表，则社会工作者应该()。A:向小明的同学和邻居了解情况，对虐待事实进行确认B:缓解小明的焦虑，并联系儿童保护中心提供庇护C:辅导小明提高与父亲沟通的技巧，降低被打的风险D:与小明沟通，告诉他不要着急，以后会帮他处理这个问题答案：B3.(2015年)社会工作者老陆发现，社区居家养老志愿服务队队长沈大爷有时候不能及时将老人的需求变化反馈给志愿者，造成双方的不便。老陆向沈大爷了解情况，得知他最近因忙于安排协调服务队的所有人手和工作，有些顾此失彼。从居民骨干培养的角度看，老陆应该帮助沈大爷（）。A:提升民主协商能力B:灌输当家做主理念C:增强行政管理能力D:学习资源动员技巧答案：C4.社会工作者小丁在社区为青少年的父母开展亲职教育小组工作，其中一节是根据父母效能训练模式帮助这些父母了解“积极倾听”的意义。小丁应在该节小组工作中帮助他们（）A:觉察自己以往对子女教育方式的利弊B:用子女能接受的方式表达自己的想法C:学习使用“我”讯息，与子女进行沟通D:从子女视角看问题，了解他们所思所想答案：D5.张某对社会工作者诉说自己的压力很大，社会工作者让张某描述产生压力的原因和发展过程，以减轻张某内心的压力。社会工作者的这一做法运用了（）技巧。A:心理动力反思B:现实情况反思C:直接影响D:探索一描述一宣泄答案：D6.社会工作是社会福利事业的重要组成部分，在工作中注重多个层面关系的建立和协同，通过人性化的、有效的社会行政与管理，落实社会政策，改善民众的社会福祉。这反映出我国社会工作专业实践的价值观是（）。A:平等待人，注重民主参与B:权力与责任并重C:注重和谐有序，促进社会的共融发展D:个人发展机遇与国家社会发展相结合答案：C7.某儿童服务中心的社会工作者认为每位学生都有与众不同的能力，因此为社区内的小学生开设了美术、舞蹈、篮球、陶艺等课程，以发展各自的特长。当学生在某些课程上表现不尽如人意时，社会工作者也予以接纳。上述服务理念依据的是()。A:多元智能理论B:心理社会理论C:认知行为理论D:自我发展理论答案：A8.社会工作者在分析服务对象的问题时，既要重视服务对象的个人原因，也要重视社会原因，这表明社会工作者分析问题的基本观点是()。A:人与社会环境是互相对立的关系B:人与社会环境是互相依存的关系C:环境是引发服务对象问题的决定性因素D:能力是引发服务对象问题的决定性因素答案：B9.(2015年)王女士向社会工作者小李抱怨：“你说这孩子是怎么了?那么简单的东西学了一遍又一遍，总是记不住，可只要说起玩，他就来劲。”小李运用再标签提问技巧帮助王女士重新认识自己的孩子。小李的下列提问中，符合再标签技巧运用的是（）。A:“你是说孩子管不住自己.是吗?”B:“你是说孩子总是想着玩.是吗?”C:“你是说孩子对感兴趣的事很投入。是吗?”D:“你是说孩子对学习很不上心.是吗?”答案：C10.李奇今年上小学三年级，不管是在家里还是在学校都非常好动，不喜欢写作业，尤其在写汉字时经常漏笔画或是笔顺出错，学习成绩非常不理想。学校社会工作者李荣了解情况后，安排李奇参加社区中心组织的课外辅导班。但是到辅导班学习以来，李奇的毛病始终米改正，作业不交、上课不专心，有时甚至在课堂上影响其他同学。于是，辅导班的老师向李荣提出将李奇调离的要求。李荣此时的做法恰当的是（）。A:了解李奇阅读和书写困难的原因B:为李奇配备计算机作为他学习的辅助工具C:将李奇调离辅导班并安排个人辅导D:向辅导班的老师建议设立奖励制度答案：A11.(2018年)社会工作者在为老年人提供服务时，既要关注老年人的衰老问题，也