（听赏）彩云追月.doc

《彩云追月》教学反思桂林市凤集小学陈惠彩在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以欣赏教学为主的欣赏课，以下是对本课的反思。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。本课我结合新课标在导入环节中我采用情景导入弹奏舒缓的钢琴演奏把学生带入了月夜的意境之中。陶冶学生情感，在音乐体验和感受中，享受音乐的愉悦。学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）是音乐课的重要组成部分。如：本课在学习音乐知识中的切分节奏时，采用了圆月和弯月表示一拍和半拍，巧妙的解释了切分节奏的特点。学生很容易就掌握了，并且运用了打击乐器对节奏的层层渗透，为后面的学习做铺垫。结合音乐新课标准在体现素质教育目标的前提下，我以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。本课的评价机制很贴合曲子的意思“彩云追月”，我用星星为彩云指路，去追月亮，主要体现“追”的感觉，这样的巧妙的设计激发了他们学习的兴趣和竞争性。新课标中指出要强调弘扬民族音乐，民族的就是世界的。本课通过欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，认识我国的民族乐器和民乐音乐魅力，使学生了解和热爱祖国的音乐文化。不足：一、在解决速度和情绪问题上比较纠结，我是有选择性的让学生选择了速度和情绪，但是没有考虑到乐曲每个部分的情绪上其实是有变化的，所以学生在回答这个问题时就出现了各不相同的感受导致没能达到预想的效果。要是在最后完整欣赏体会乐曲之后，再回到这个问题来一起解决可能效果会比较好。二、《彩云追月》是由引子加二段体结构组成的三个部分，运用重复和模进表现彩云追月的生动场景。如果让学生从听觉上比较不容易分段。要是只抓住乐曲的主题音乐来进行曲式分析，从乐句的重复和模进来分析，可能学生就比较容易掌握。