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2022教学设计方案集合9篇教学设计方案集合9篇为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么你有了解过方案吗？以下是我精心整理的教学设计方案10篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案篇11、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、重点学习第1～3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。3、充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。一、揭题，学习第一段1、课件出示：荷叶圆圆学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。2、课件出示：荷叶荷叶除了圆圆的，还是怎么样的?3、课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名学生朗读这句话。齐读。4、拓展练习：荷叶圆圆的，绿绿的，的，的。(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)5、荷叶美吗?还有什么也美?(荷花)出示荷花图。引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗?二、初读全文，学习生字1、学生自由朗读课文：学习生字。2、生字检查与巩固：课件出示。学生自由读。指导读：开火车(有拼音时一半，去掉拼音另一半同学)。你读这些生字时，发现了什么?学生自由分析字：哪些字难读、难写、难记。要点：珠──组词：珠子、珍珠、弹珠、眼珠。摇──做动作：摇手、头、身。晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明──课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。3、小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。4、选读课文：这些新朋友，你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。学生自由选择角色朗读课文。指名选一段喜欢朗读展示。按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。三、学习第二段荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀?1、课件出示：小水珠与荷叶小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”问：摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?指导朗读。动作表演。2、你们想一想：水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)3、荷叶会对小水珠怎样说?荷叶说：“______________________。”分角色对话，随机动作表演。四、学习第三段1、学生读课文，问：有什么问题吗?理解“停机坪”。2、朗读练习：“荷叶是我的停机坪。”3、拓展：这句话好像少了一句，谁知道?导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗?出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。”怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?看课件演示。荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色)4、连起来齐读1～3自然段：分角色朗读。延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。五、抄写生字1、指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。2、学生练习抄写生字：写在书上。挑三个写。教学设计方案篇2课前预习：1、词语：撒娇沉睡唠叨滋润2、正确熟练地朗读课文。3、了解省略号有几种用法。教学重点与难点：能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。教学目标：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。第一课时教学目标：1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。2、学会本课生字、新词。3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。教学过程：一、揭题：认识笋芽儿了解它与竹子的关系。二、检查预习。1、自学生字新词。呼唤撒娇阻拦唠叨叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦强壮爱抚挑选难写的写一写。2、检查预习。3、检查课文朗读。三、再读课文，理清文章脉络。1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。2、根据这几个问题给课文分段。3、讨论分段结果。四、省略号的用处在课文中找出带有省略号的句子。小组讨论省略号的用处。全班交流。五、作业。调整：1、今天说的话题是“笋”教