教案-全国-2020_2020春二年级数学下册 7 万以内数的认识 第8课时 整百、整千数的加减教案 新人教版.doc

1第8课时整百、整千数的加减教学内容教材例11、12及相关内容。教学目标1.让学生在生活情景中自主探究整百、整千数加减法的口算方法,理解整百、整千数加减法的算理,能正确地进行口算。2.让学生通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化,充分尊重学生的个性,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。3.感受数学源于生活,培养学生的自信心,使其体验成功的喜悦。目标解析学生在已有“整十数加减法”和“20以内数的加减法”的基础上学习“整百、整千数加减法”,通过情境的创设激发学习兴趣,通过迁移类推的方式自主探究算法,通过算法的比较分析实现算法的优化,培养学生数学的应用意识和解决问题的能力。教学重点掌握整百、整千数加减法的口算方法。教学难点理解整百、整千数加减法的算理。教学准备课件、计数器等。教学过程一、创设情境,生成问题(一)呈现情景课件出示电器商场的情景图,然后呈现电脑和冰箱的图片和价格(如下):(二)提出问题1.找一找:从图中你获得了哪些数学信息?2.说一说:根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?问题预设:(1)买电脑和冰箱一共要花多少钱?(2)冰箱比电脑贵多少钱?(电脑比冰箱便宜多少钱?)3.试一试:尝试列式。(1000+2000、2000-1000)(三)导入新课像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧,今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法,板书课题。二、自主探究,获取算法(一)探究整百、整千数加减法(不进位、不退位)的算法1.解决问题(1):1000+2000=(1)学生独立思考,然后组内交流:说说你是怎样算的?(2)学生汇报算法:预设算法如下:①数的组成:因为1个千加2个千是3个千,就是3000,所以1000+2000=3000。②类推:因为1+2=3,所以1000+2000=3000。③计数器:借助计数器来拨数,最后得出1000+2000=3000。……(3)算法优化:你喜欢用哪种方法来算呢?2.解决问题(2):2000-1000=(1)学生独立思考,尝试解答。(2)交流算法:你是怎样算的?算法预设如下:①数的组成:因为2个千减去1个千是1个千,就是1000,所以2000-1000=1000。②类推:因为2-1=1,所以2000-1000=1000。③计数器:借助计数器来拨数,最后得出2000-1000=1000。④想加法:因为1000+1000=2000,所以2000-1000=1000。……(3)算法优化:你喜欢用哪种方法来算呢?3.及时练习。计算:200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=指定学生回答,重点让学生说一说是怎样算的。(二)探究整百、整千数加减法(进位、退位)的算法1.课件出示:80+50=130-50=2.学生尝试解答。3.交流算法。预设算法如下:(1)80+50=①数的组成:因为8个十加5个十是13个十,就是130,所以80+50=130。②类推:因为8+5=13,所以80+50=130。……(2)130-50=①数的组成:因为13个十减去5个十是8个十,就是80,所以130-50=80。②类推:因为13-5=8,所以130-50=80。③想加法:因为50+80=130,所以130-50=80。……4.算法优化:你喜欢用哪种方法来算?5.及时练习。计算:70+50=120-50=800+900=1700-900=指定学生回答,重点让学生说一说每道题的算法。(三)比较算法今天学习的这两种情况在计算时有什么不同之处?计算时应注意些什么?三、实际运用,深化算法(一)基础练习1.游戏一:捉老鼠。(教材第1题。)课件逐个出示,让学生进行选择,并指定学生说一说是怎样算的。2.游戏二:小猴送信。(教材第4题。)先课件出示邮箱,再逐个出示每个信封上的算式,指定学生进行投递信件,并说一说是怎样算的。3.游戏三:猜数。(□后面藏着几。)500+□=800□+70=2107000-□=2000□-60=60(二)综合运用1.教材第2题。(1)课件出示情境图,学生仔细观察,指定学生说出从图中获得的数学信息。(2)学生独立完成后全班交流,重点:分析数量关系、说明计算方法。2.教材第2题。(1)课件出示情境图,学生仔细观察,指定学生说出从图中获得的数学信息。(2)学生自主提出数学问题并进行解答。(3)全班交流。重点:分析数量关系、说明计算方法。四、课堂小结,畅谈收获今天我们学习了整百、整千数的加减法,你有什么收获?在实际计算时应注意些什么?教学反思本节课是