素材-全国-2019_四年级数学上册 第6单元《认识更大的数》（认识更大的数）教材内容说明 冀教版.doc

11《认识更大的数》教材内容说明（一）单元教育目标1、在具体情境中认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。会用“四舍五入法”把一个大数改写成用“万”或“亿”为单位的近似数。3、能借助计算器进行运算，解决简单问题，探索简单的数学规律。4、在探索规律、估算一百万、一亿有多大，用近似数描述大数等过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出解释，发展数感。5、对现实生活中用大数描述的事物感兴趣，了解某些现象可以借助数字来描述，感受大数与日常生活的密切联系。（二）单元教材说明本单元内容是在学生认识了万以内的数，知道个位、十位、百位、千位、万位上的数字表示的意义，掌握了万以内数的读、写方法的基础上学习的。本单元“认识更大的数”就是认识万以上的大数以及他们在现实生活中的运用。教材编排分为“计算器”“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”三个知识模块。单元最后，安排了综合与实践活动“编学籍号”。“认识万以上的数”是《数学课程标准》第二学段关于“数的认识”的基本要求，能够读、写万以上的大数，并能运用合适单位的数描述事物，是学生必须掌握的最基本的数学知识和技能，也是人们现实生活、工作和交流中应用最多的数学知识。学生从认识万以内数的到认识亿以内的数、亿以上的数，既是学生数概念的扩展，也是学生了解数学与生活、社会的联系，体会数学价值的过程，是发展学生数感的活动。本单元教材内客在编排上有以下特点：1、精选现实事物和真实数据认识万以上的数。如，选择“我国南极长城站距北京的距离”和“地球与月球的平均距离”，认识超过万（亿以内）的数；选择“北京故宫”和“北京圆明园”的占地面积，学习把整万的数改写成用万作单位的数；利用我国少数民族的人口数，学习用“四舍五人法”把精确数改写成用“万”作单位的近似数；利用我国人口普查数据认识超过亿的数。2、分段安排，突出重点，分散难点。按照我国的计数习惯，万以上的数包括万级的数和亿级的数，其中，万级、亿级数的读法，数的改写以及“四舍五人法”“十进制计数法”等，对学生来讲都比较陌生，所以教材把“万以上的数”分为“亿以内的数”和“亿以上的数”两段，并确定每段的重点。如，亿以内的数有三个重点：一是在万以内数读、写的基础上，总结含有两级数的读写；二是整万的大数的改写方法；三是用“四舍五人法”把大数改写成近似数的方法。亿以上的数有两个重点：一是认识我国的计数习惯和计数单位，了解十进制计数法；二是把亿以内的数改写和求近似数的方法迁移到亿以上的数。3、认数和用计算器计算相结合。能借助计算器进行运算，解决简单问题，探索简单规律，是《数学课程标准》第二学段“数的计算”的要求。本单元教材先认识计算器，学习用计算器计算，并探索数学规律。然后，在认识大数中，通过用计算器计算，了解相关事物的发展变化情况。如，第1题，用计算器计算四个城市人口的变化情况；第2题，用计算器计算2010年和2011年我国出游人次、移动电话、上互联圆等数据的变化情况。本单元安排8课时（包括综合与实践），内容编排如下：知识块课时内容素材与活动1.计算器第1课时用计算器计算1.认识计算器。2.例1，用计算器计算。第2课时用计算器探索规律1.例2，探索“角谷猜想”。2.例3，选3个数字组数，用最大数减最小数。2.亿以内的数第1课时读、写含两级的数1.例1，我国南极长城站到北京的距离，地球与月球的平均距离。2.例2，认识数位顺序表中，两级数的读、写。第2课时用“万”为单位表示整万的数；体验一百万1.例3，北京故宫的占地面积，北京圆明园的占地面积。2.例4，用计算器估算并体验一百万。第3课时用“万”为单位表示近似数例5，我国第六次人口普查公布的部分少数民族的人口数。3.亿以上的数第1课时认识谁顺序表，了解十进制计数法1.数位表和十进制计数法。2.例1，读数、用计算器计算。第2课时亿以上数的改写；感受一亿1.例2，整亿数的改写。2.例3，把太阳系八大行星与太阳的平均距离改写成以“万”或“亿”为单位的近似数。3.例4，估算、体验一亿。4.综合与实践1课时编学籍号1.了解某中学学生的编号。2.为某小学新生编号。3.为本班学生编号。1、计算器，安排2课时。第1课时（教科书60页、61页），用计算器计算。本节课安排了两方面的内容。第一，认识计算器，教材首先用文字介绍了电子计算器（electroniccalculator，简称计算器）的特点以及在现实生活中的广泛使用。同时给出了两种常见的计算器，标出显示屏和键盘。大头蛙提出：你会使用计算器吗？接着，教材以计算5040＋1073为例，详细介绍了计算器的基本操作步骤。第二，用计算器进行加、减、乘、除计算。例l给出6道